一帶一路背景下的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)改革探析

摘 要：針對高校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)與外貿(mào)企業(yè)需求之間存在的矛盾，結(jié)合工作實踐和總結(jié)歸納法，就目前我國高校在國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面存在的問題進行深入的探析。然后提出，針對目前新形勢下的人才需求指向，提出構(gòu)建科學(xué)評價體系、加強實踐教學(xué)國際化視野培養(yǎng)等策略，從而助推我國高校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，提升國貿(mào)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：一帶一路；國貿(mào)專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

隨著我國對外貿(mào)易的不斷加深，高等院校如何培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)化人才成為目前思考的重點。特別是在2001年加入世貿(mào)以后，部分地區(qū)對外貿(mào)人才的需求更多大增。然而，在市場需求大增的同時，卻形成了一個強烈的反差，那就是市場人才需求大增和高校國貿(mào)專業(yè)就業(yè)難之間的矛盾。而分析原因，蒙英華則認為是由于我國現(xiàn)行的高校人才培養(yǎng)沒能滿足外貿(mào)企業(yè)的實際需求。因此，在一帶一路戰(zhàn)略背景下，就高校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)改革進行探析。

一、“一帶一路”背景下市場對國貿(mào)專業(yè)人才的需求指向

1.人才需求量較大

改革開放進行了好幾十年，對外開放的水平也在提升。因此拉動了國內(nèi)對外貿(mào)易和外資利用水平的提升，我國不斷開展對外經(jīng)濟合作。同時自從2010年以來，我國的對外投資（OFDI）增長速度增快，標(biāo)志著我國開始變身為對外貿(mào)易強國，從而，大批的跨國公司在國內(nèi)注冊并且發(fā)展，更需要更多具有專業(yè)性的高質(zhì)量的國際貿(mào)易人才。

2.綜合素質(zhì)要求全面提升

我國現(xiàn)在已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷ν饨?jīng)貿(mào)強國，國內(nèi)企業(yè)開始加入國外競爭同時積極擴大了海外市場份額，這要求國內(nèi)的國際貿(mào)易人才具有更出色能力，除了具有緊跟時代的知識水平之外，還需要有一定年限的實務(wù)操作，最好持有國家給予的相關(guān)的資格證書（王淑云、劉學(xué)文，2011），單員、外銷員、單證員等前三位崗位都應(yīng)該有國家規(guī)定的資格證書。

3.維護市場、業(yè)務(wù)開發(fā)和拓展能力日益受到重視

就當(dāng)前情況而言，大部分國貿(mào)專業(yè)都接受過微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)和國際貿(mào)易與實務(wù)以及WTO規(guī)則的培訓(xùn)，大部分人才都了解國內(nèi)外形勢，明晰國際慣了，知道各國產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，在國際交流合作方面具有十分顯著的能力。各大公司如果是想保證國貿(mào)專業(yè)人才擁有更加雄厚的對外合作還有拓展能力，必須要經(jīng)過多年的實踐和訓(xùn)練。據(jù)已有的研究顯示，無論是任何的公司和部門，相應(yīng)的國際貿(mào)易人才應(yīng)該具有市場分析和談判，并且相互協(xié)調(diào)的能力。

二、當(dāng)前國貿(mào)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式存在的問題

對于國貿(mào)專業(yè)而言，我國高校一般都有兩種培養(yǎng)模式，通用外貿(mào)和英語外貿(mào)。我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃對大學(xué)教育提出了相應(yīng)要求，然而當(dāng)前兩種國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方式都存在一定問題，這阻礙了我國無法培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的國貿(mào)專業(yè)人才。

1.人才培養(yǎng)過于重復(fù)

在最近幾年來，我國已經(jīng)有700多個本科院校設(shè)立了國貿(mào)專業(yè)，在財經(jīng)和工商管理類本科專業(yè)中，進行招生的學(xué)生和人數(shù)最多的專業(yè)。但是這各個高校在教學(xué)計劃、課程設(shè)置和目標(biāo)都缺乏各自的特色，更缺乏人才培養(yǎng)的層次性。對于當(dāng)前主流用人單位和相應(yīng)進口產(chǎn)品特點的應(yīng)用型人才培養(yǎng)缺乏清晰的規(guī)劃，只有個別高校能夠做到有針對性的培養(yǎng)。比如東華大學(xué)就開設(shè)了紡織商品的國貿(mào)專業(yè)課，設(shè)立了紡織商品學(xué)課程，會培養(yǎng)出圍繞著紡織出口行業(yè)的國貿(mào)人才。

2.實踐教學(xué)效果差

實踐是高等教育的目的，我國的大學(xué)在國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)中并不缺少實踐，但是和西方大國的大學(xué)畢業(yè)生比較，我國學(xué)生并不能良好地解決實踐問題，自身創(chuàng)新能力仍然較弱。我國的大學(xué)生只是被動的參與實踐，這是差距產(chǎn)生的主要原因。

3.評價體系不科學(xué)

高等教育和評價體系兩者不能相互脫離。然而我國大學(xué)當(dāng)前的評價體系卻存在一些弊端，學(xué)生無法提升自身的創(chuàng)新能力，只依據(jù)高考分?jǐn)?shù)來錄取學(xué)生。考試分?jǐn)?shù)對于學(xué)生的評價是片面的，只能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，并不能評價學(xué)生的創(chuàng)新能力。盡管如此，在大學(xué)時，分?jǐn)?shù)仍然對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價起到重要的作用。在發(fā)達國家，學(xué)生的課程作業(yè)還是決定最終考核成績的依據(jù)。對于國外大學(xué)生而言，想要完成課堂作業(yè)，學(xué)生應(yīng)該具有想象力和牢固的專業(yè)知識，在這樣的帶動下，學(xué)生的創(chuàng)新能力會得到明顯提高。

4.不重視跨語言交流能力的培養(yǎng)

要想對外發(fā)展，外語是一個重要媒介。但是現(xiàn)在很多高校的國貿(mào)專業(yè)不重視相關(guān)國家國情和民族文化的教育，學(xué)生對于別國的文化能力幾乎不了解，更是難以在國際外貿(mào)環(huán)境中獲得自身的優(yōu)勢。僅有少數(shù)重點高校的國貿(mào)專業(yè)重視外語交流能力的建設(shè)，大部分大學(xué)國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生的整體外語交流能力還只能進行簡單閱讀，但是在聽說方面的能力卻較弱。

三、“一帶一路”背景下國貿(mào)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

當(dāng)前，我國對外貿(mào)易發(fā)展速度較快，我國目前積極利用外來投資，同時也積極進行對外投資，在“一帶一路”和雙創(chuàng)戰(zhàn)略背景實施下，就目前已經(jīng)有的研究的實踐經(jīng)驗而言，為了培養(yǎng)更出色的國貿(mào)專業(yè)國際化人才，應(yīng)該做出以下方面：

1.設(shè)置特色和針對性的教學(xué)理念、目標(biāo)和課程設(shè)置

國際化人才是指知識掌握牢固，并且具有國際性思維和意識和能力。國際化人才在全球化競爭中能夠及時抓住機會和爭取主動的人才。首先，加強外語和國情的教育，除開已有英法日三國語言教學(xué)，在“一帶一路”沿線所涉及的語言種類多樣，并且文化也是豐富多彩，各國都有它的風(fēng)土人情和國情。因此應(yīng)該多開設(shè)沿線國家小語種課程和相關(guān)國情文化教育的建設(shè)，學(xué)生的溝通能力能夠得到極大提升。第二，在傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式下，應(yīng)該增設(shè)可以擴大學(xué)生的視野和能力的課程，對于“一帶一路”沿路各國經(jīng)濟的歷史、現(xiàn)狀和趨勢以及商業(yè)貿(mào)易規(guī)則和國際貿(mào)易相關(guān)課程的教學(xué)，對應(yīng)著每一項外貿(mào)工作，都應(yīng)該增設(shè)能夠強化外貿(mào)工作能力的課程。第三，改善課程設(shè)置，王淑云、劉學(xué)文（2011）認為，在大學(xué)專業(yè)教育中應(yīng)該加入和國貿(mào)職業(yè)證書相關(guān)的考試內(nèi)容，本身課程教學(xué)和證書的考試內(nèi)容都與國貿(mào)專業(yè)的未來人才培養(yǎng)相符合，更能夠以行業(yè)和公司的需求為依據(jù)，培養(yǎng)合適的人才。最后，加強國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，多進行國際化講座活動。有一部分學(xué)生因為自身的成績和能力優(yōu)秀，畢業(yè)之后常常選擇出國和到公司就職，國際化講座更符合他們的需求。

2.在實踐環(huán)節(jié)加入更多的國際化思維

若想培養(yǎng)國貿(mào)復(fù)合型人才，應(yīng)該要求學(xué)生能具有堅實的理論知識還要求學(xué)生能夠親手解決實際問題。蒙英華（2013）發(fā)現(xiàn)，上海一些著名985高校中，學(xué)生實習(xí)占學(xué)分比例主要在7%左右，每年可以出國進行交流的人數(shù)占總數(shù)比多為6%。因此可以看出和“一帶一路”沿線國家的院校和企業(yè)進行合作交流，給予學(xué)生更多的實習(xí)渠道是當(dāng)前人才培養(yǎng)的重點。一方面，各院校可以充分利用和挖掘校內(nèi)外資源，開展校企合作和實踐基地；另外，讓更多有企業(yè)工作經(jīng)驗的人員到校實際授課，增強與企業(yè)的聯(lián)系和互動，提升實踐教學(xué)質(zhì)量。最后，可以開展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，讓業(yè)界有名人士來進行培訓(xùn)和講座。

3.構(gòu)建科學(xué)的評價體系

人才培養(yǎng)的全程離不開一個科學(xué)的評價手段，設(shè)立客觀的評價指標(biāo)體系。在縱向上，引進國內(nèi)外有關(guān)高校的做法，制定評價標(biāo)準(zhǔn)體系，并且進行培養(yǎng)方案修訂。另外，院校應(yīng)該與相關(guān)外貿(mào)企業(yè)進行聯(lián)系，了解其對于應(yīng)屆畢業(yè)生的滿意程度，隨著跟進社會對于專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)進行趨勢，配合自身培養(yǎng)狀況，不斷發(fā)現(xiàn)問題和調(diào)整培養(yǎng)方式，最終達到培養(yǎng)國際化人才的目的。在當(dāng)前國際化背景下，應(yīng)該注重國貿(mào)人才的可持續(xù)發(fā)展能力。

四、結(jié)束語

總之，對于國貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)來講，一方面要以市場作為準(zhǔn)繩，結(jié)合市場的需求，對人才的能力進行培養(yǎng)；另一方面，高校也要不斷改變教學(xué)方式，通過強實踐操作和科學(xué)評價的方式，從而提升高校國貿(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡介：沈?qū)W恩（1970.01- ），男，重慶理工大學(xué)經(jīng)濟金融學(xué)院，講師