基于跨文化背景分析高校英語教學應用型人才培養模式的構建

謝遠霞

廣東白云學院

【摘要】隨著我國經濟不斷發展，國家文化發展呈現國際化趨勢，近年來，我國加強與國外文化的交流溝通，推動文化產業與教育行業的發展，這種國際化的發展形式，對我國英語教育事業也提出了更新的要求。高校作為國家人才培養重要基地，為了適應當前國家發展形式與社會需求，更要注重英語教學應用型人才的培養，為我國跨文化發展提供優秀英語專業人才。因此，本文基于跨文化背景的前提下，分析了當前我國高校英語教學中的不足，充分強調了培養應用型人才的重要意義，并對高校英語教學中培養應用型人才的構建模式提出了相關參考建議。

【關鍵詞】跨文化背景 高校英語 人才培養

引言

隨著我國目前對跨文化交流的重視度逐漸提高，對英語專業人才需求量也越來越大，為了滿足社會需求，我國教育部要加大應用型人才的建設。高校作為人才培養的重要機構，應提高對應用型人才培養的意識，但目前，我國高校英語教學中應用型人才培養模式尚未構建成型，在英語教學中仍存在很多問題，導致英語專業人才缺少實踐運用能力，沒有完全滿足當今社會發展對應用型人才的要求。因此，高校英語教學，在跨文化背景的前提下，要準確意識到自身的問題，及時改正調整教學方案，努力培養英語專業應用型人才，促進社會進步、國家發展。

一、跨文化背景下高校英語教學的不足

1.英語教學理念落后。在我國目前的高校英語教學中，依然以應試教育背景為主要教育觀念，雖然教育不近年來對教學也不斷的提出多次改革方案，但仍然沒有從根本上改變傳統應試教學觀念。許多高校為了英語教學事業的自身利益出發，提升在社會上的名譽，英語的考級依然是重要評判英語教學能力高低的重要參考依據，這種過于重視英語四六級通過率的不科學態度，對高校學生英語綜合運用能力的培養造成不良影響。受到傳統教學理念的束縛，在這樣的環境中學習，學生整體學習情緒過于低迷，一味的為了英語考級證書進行機械化的學習，這種教學觀念的落后，對高校學生的英語綜合運用能力產生很大消極影響，并且，會使學生對待英語專業的學習失去興趣，影響將來的人生發展。

2.英語教學方法老套。由于受傳統教學理念影響至深，導致目前高校英語教學的方法同樣缺少創新、過于老套，很難增強英語教學課堂中，學生的學習互動以及對知識的探索欲望。高校英語教學目前仍然是傳統的教師講、學生聽的乏味的教學模式，這種傳統的教學模式，主要對象是教師，學生則是課堂被動受教對象，影響了大學生對知識的主動求知欲。英語課堂中，教師一味的參照英語教材知識點進行講解，課堂中仍然對英語語法、英文作文及學生習題方面的訓練方法，使課堂變得無趣、乏味。大學生作為新生時代的代表，喜歡具有創造力的事物，高校這種傳統老套的教學方法，無法滿足當代大學生對知識的需求，不僅影響英語教學質量，也不利于培養應用型專業人才。

3.英語課程設定單調。高校英語具體教學中，過于重視書本知識點的講解和訓練，并且以傳統的試卷成績判斷高校學生的英語掌握能力，這樣片面的評判標準，忽視了學生的英語知識在實際生活中運用的能力，導致學生只是將所學的英語知識都展示在考試卷子中，在日常生活中使用率并不高。英語的專業能力，不僅要求對基本知識語法的掌握，最終的目標是希望學生學以致用，想要在生活中體現高校學生英語水平，就要通過口語交流體現，但單調傳統的英語課程設定，雖然加強了學生英語書面知識的教育，但確忽視了學生口語能力的培養。英語口語表達是英語專業人才最基本的表現形式，但由于目前高校英語課程設定的問題，導致學生在口語表達能力方面存在能力不足，影響將來成為英語應用型人才的發展。

二、高校英語教學應用型人才培養意義

1.教學綱要的基本要求。根據教學綱要新政策可以看出，當前教學大綱對高校英語教學的要求是，培養學生聽說讀寫能力的培養，并要求學生在日常生活中可以熟練的運用英語進行互相交流。高校英語教學要為充分重視學生口語能力的培養，對學生將來在社會跨文化交流時，能夠擁有流利的英語交際能力奠定重要基礎，用科學合理的英語教學方法，增強學生對英語的理解，提高學生整體英語綜合素養。

2.經濟發展對人才需求。隨著我國近年來，經濟水平不斷提高，得到了世界國家的關注，社會的發展和進步離不開人才的支持，這也自然成為了我國經濟迅速發展對人才的基本需求，加大人才培養的力度，是當前時代發展的需要，對人才也有更高的標準。因此，為了滿足社會發展對人才的這種需求，我國教育也推出了相關應用型人才培養政策，高校要嚴格遵守教學綱要的基本要求，根據高校自身的實際情況，制定出應用型人才培養方案。

3.英語教學改革必然趨勢。隨著科技不斷進步，促進了我國當前高等教育事業的發展，科技的發展涌現出越來越多的新型高科技，各方面產業的發展進步，專業人才是各行各業可持續發展的基本保障。因此，應用型人才對社會全面發展具有重要的影響作用，是當前時代的需求，更是當前英語教學改革發展的必然趨勢。

三、跨文化背景下構建高校英語教學應用型人才培養模式

1.明確英語教學目標。在跨文化背景下，高校英語教學想要培養應用型人才，首要任務就是要明確高校英語教學的目標，因為人才分為專業型、創造性、技術型及應用型，不同類型的人才分類，所培養的目標也不同，因此高校英語要明確著重培養應用型人才的目標。應用型人才擁有對專業知識和實際運用的能力，更具有高素養和實力強的綜合能力，高校英語專業的學生要正確理解英語專業學習的真實意義，并不是簡單聽說讀寫，英語專業注重的是希望學生擁有英語技能，運用到將來工作和生活中。在我國跨文化交流研討會中，對我國高校英語教學在跨文化背景下，英語教學目標制定內容是，提升學生英語專業能力、口語表達能力以及跨文化的交流能力。因此，我國高校針對應用型人才培養的教學目標是，大學生應充分理解英語基礎知識和流利的口語表達能力、了解并掌握不同專業的英語術語并且能準確的進行翻譯能力，培養綜合專業能力強的復合型英語應用型人才。

2.改變英語教學方法。由于跨文化背景下，對我國高校英語教學中的具體，要求提升學生英語基本知識、口語能力及跨文化溝通能力，因此想要滿足跨文化背景下，英語應用型人才培養的要求，高校英語教學就要改變原有的教學方法，用創新的思維進行教學方式的改革。伴隨現在科技發展飛快，英語教師可以在課堂中，結合科學技術，使英語教學課堂變得生動有活力，例如，教師在堂中，可以使用多媒體，將英語授課內容用多媒體的形式展現出來，首先先將學習的興趣調動起來，增強課堂的新鮮感，其次，根據教材中涉及到的英語知識點和基本語法，組織小組演講形式，設置情景對話現場，教師規定場景，學生按照老師的要求，全程對話用英語表達，通過每個人的表現，教師給予相應的指導和表揚。這樣新穎的創新教學方法，不僅調動學生的學習積極性，將學生變為主體，使學生主動學習，并且加深了對知識的理解與掌握，也提升了英語口語表達能力。

3.豐富英語教學內容。高校英語教學上課的內容主要還是參照教學綱要及任務所編排的，教材內容是教師授課、學生學習的主要參考來源，而培養英語應用型人才，對教學內容，不能單純的依靠書本，應該結合實踐活動進行全面的教學，豐富教學內容，增強學生對英語的求知欲望。傳統的英語教學內容，枯燥乏味，為了改變這種現狀，高校應該完善英語教學內容，根據社會對應用型人才的基本需求，對教學內容進行改革，除了對書本知識難點的講解，應該加強學生的實踐活動，使學生真正的將英語運用到實際生活中。例如，學?？梢哉埻鈬堂恐芙o學生進行一次英語課堂教學，讓學生充分感受國外上課的形式與學習氛圍，國外助教標準流利的口語表達能力，能促進學生英語交流溝通能力鍛煉與提升，并且對學生學習興趣的提升有很大幫助，從而促進學生英語專業全面發展，有助于高校英語應用型人才的培養。

四、總結

由于現代社會的發展與國家對專業應用型人才的需求，在當前世界文化積極交流的背景下，我國高校為了滿足跨文化應用型人才市場要求，就要加強大學生的英語專業能力。改善當前高校英語教學中的問題，根據時代的發展，在英語教學中要明確教學目標、改變傳統老套的教學方式以及制定符合應用型人才培養的英語教學內容，構建完整的高校英語教學應用型人才培養體系，滿足國家對人才的基本需求，從而全面促進社會經濟進步。

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