在核心素養背景下初中班主任德育工作探索

崔維偉

【內容摘要】初中德育工作是對初中生培養品德修養，形成完備優秀人格的基礎，是各項教育的起點，初中班主任需要加以重視并積極開展工作。但在現實情況中，初中德育教育的開展受到多種因素的影響，并不如預想順利。本文將基于初中班主任德育工作中存在的問題，分析探討初中班主任在德育工作開展的策略。

【關鍵詞】核心素養 ?初中班主任 ?德育工作

引言

初中階段的學生正是人格塑造、價值觀形成的重要階段，學校班主任急需對其進行適當的引導和指點，幫助其健康成長。對學生開展德育工作，是核心素養教學的重點①。初中班主任應該積極探索德育工作開展方式，采取適當的教學策略，有利于健全學生的人格，培養優秀品德，對初中階段學習培養具有重要意義。

一、目前初中班主任德育工作中的問題

1.教學方式缺少創新

初中生對一切事物充滿好奇，這一階段的學生喜歡富有創意、充滿想象的知識內容，對教師三令五申的教育并不感興趣。而初中班主任在進行德育工作時往往敷衍了事，經常只在課程中間穿插品德教育的重要性，并采取簡單的語言表達。沒有創新性的教育方式吸引學生對德育教學的興趣，也沒有專門的課程開展提醒學生對德育工作加以重視，使學生對德育教育的思想認識并不深刻，也無法將德育知識運用于生活實際，導致德育工作開展效率低下，對學生的教育作用甚微②。

2.德育內容安排不合理

首先，初中班主任在德育工作上重視度不高，在教育前缺少對教育內容的安排和整理，對待德育教材資料的選擇存在隨意性，使學生德育知識獲取片面。教育內容不科學、不完善將直接導致德育工作開展受阻，學生在學習德育知識過程中獲益不多。此外，班主任對于教育內容的時間安排也存在問題，多數班主任會在自己上課前抽出五分鐘向學生灌輸品德修養的重要性，警告其在學習中保持誠信，但其實德育工作需要系統的進行，還讓學生明白除了誠信以外的其他德育修養。

3.班主任德育工作能力較低

部分初中班主任受到傳統觀念的影響，不重視初中階段的德育教學，因此也不注重自身德育工作能力的提升。在日常德育教學中，初中班主任只是例行公事，將德育知識灌輸給學生，不針對學生的自身特點和心理采用不同教學方式，不采取聯系實際等方式與學生講解。對學生遇到的德育問題不能及時回答，反饋的信息有延遲性，導致學生的品德教育脫節，自身也不能對德育工作作出重視。學生在不良教學情況下，漸漸對德育工作產生忽視，面對教師的教學也開始敷衍，表面上表示明白了道理，但其實并沒有的德育擺在心中。

二、加強德育工作開展的策略

1.樹立正確的德育觀念

思想是行動的先導。在核心素養的要求下，初中階段開展德育工作必須要求師生首先樹立正確積極的德育觀念，從思想上改變對德育教學的態度，重視德育教學。初中班主任要不斷提升自身綜合素養，積極參與德育工作的培訓，明確德育教學觀念，將德育教學精神了然于心。在課程教學中，初中班主任要將自身德育觀念傳遞給學生，做到言傳身教，在各方面提醒學生提升德育觀念，潛移默化的影響學生思想。只有班主任帶頭領導，才能對學生起到良好的示范作用，德育精神才能繼續傳承。

2.建立評價機制

隨著教育改革，教學方式不斷變化，初中德育教學也要求班主任不斷挖掘新方式，從教學內容和教學評價上下功夫，針對不同學生給予專業的評價，建立合理的評價機制，以激發學生學習德育知識的熱情和興趣。初中班主任可以對班級內的學生進行德育知識的初步測試，根據成績了解每一位學生的德育情況，關注不同階段學生的進步變化，建立合理的評價獎懲制度，以學生為中心，幫助學生確立思想道德風尚。另外，在評價機制運行期間，要做到公正、合理，尊重每一位學生學習德育知識的權利，給予每位學生平等的教育。在評價機制的保障下，班主任能夠嚴格要求自己開展德育工作，對學生盡職盡責地給予學業反饋。

3.創新德育教學方法

新時代核心素養的背景下，德育教育產生了更多新的概念和內容，對新時代青少年提出了更高的要求，使青少年能夠通過德育教學健全人格，保持優良品質，爭做新時代優秀青年，為國家社會新面貌貢獻自己的力量。為此，初中德育工作的開展尤為重要。初中班主任在德育教育素養要求之下，應當順應教學潮流，改變傳統的教學方式方法，摒棄傳統教學中效果差的方式，創新不同的德育教學方式。初中班主任應該密切關注班上同學的思想行為狀況，針對其不同的性格特征和興趣愛好展開教育活動，培養學生的德育意識。比如，班主任經常組織學生進行課外拓展活動，讓學生分組進行活動，讓學生在活動中領悟集體觀念的重要性，明白協同合作的益處，使學生與班主任之間增強情感聯系，縮短兩者的距離，在日后的工作學習中也能運用這些知識進行工作活動。

結束語

在核心素養背景下，學生德育教學的要求越來越高，需要初中班主任在傳統教學的基礎上融入符合新時代青少年特征的新型教學方式，提升自身的德育工作能力。在德育知識教學和德育作業布置時都做好充分的考慮，幫助學生提升綜合素質，做到身心發展健康，為以后的生活奠定基礎。

【注釋】

① 袁萃. 基于核心素養背景下小學德育工作探索[J]. 讀與寫，2018，15（34）：40.

② 楊瑞霞. 新課改背景下的初中班主任德育工作探究[J]. 絲路視野，2018（04）：32-32.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣實驗中學）