情境教學 情感達成

匡昌林

摘 要：情境教學法在突破教學重難點和落實情感態度價值觀方面具有很好的功效，它創設了一個生活化的情境，調動了學生學習的主動性。極地地區這一節教學重難點涉及的面廣、難度大，而且在情感態度價值觀目標方面要求較高。因此，采用情境教學法取得了很好的教學效果。

關鍵詞：情境教學法；情感態度價值觀；教學課例

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。

一、情境教學法功能

1.有利于解決教學過程中重、難點問題

“教學重、難點問題”主要是從學習的角度來定義的，而學習的主體是學生，因此，只要能激發和調動孩子的學習主動性，引導他們去探究學習，重難點問題就會迎刃而解。情境教學法最大優勢在于能把課堂中學生的身份，實現由“你”到“我”的轉變，通過情境創設為同學們提供一個參與課堂的機會、搭建一個表達自己觀點和表現自我的平臺。同時，教學中所選用或創造的情境，全部來源于生活，甚至要高于生活，而生活化的東西最能讓學生喜聞樂見。并且，這些情境往往具有趣味性、懸疑性、故事性、探究性等特點，能很大程度的激發同學們的求知欲和探索欲。因此，情境教學法可以有效突破教學重難點問題。

2.陶冶人的情感，凈化人的心靈

在教育心理學上講陶冶，意即給人的思想意識以有益或良好的影響。關于情境教學的陶冶功能，早在春秋時期的孔子就把它總結為“無言以教”、“里仁為美”；它在培養、教育青少年方面的重要意義：“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動，無心于學，潛易暗化，自然擬之。”即古人所說的“陶情冶性”。

情境教學的陶冶功能就像一個過濾器，使人的思想得到凈化和升華。它剔除情感中的消極因素，保留積極成分。這種凈化后的情感體驗具有更有效的調節性、動力性、感染性、強化性、定向性等方面的輔助認知功能。從而為促成情感態度價值觀教學目標的達成，起到一個關鍵性作用。

二、“極地地區”教學難點分析

1.極地地區對應的課程標準要求：“說出南、北極地區自然環境的特殊性，認識開展極地科學考察和環境保護的重要性。”這里使用的行為動詞為：“說出”和“認識”，其中“認識”的要求層次更高，但是兩者都需要同學們有一定知識基礎或者生活閱歷作為前提條件，否則無法達成教學目標。大部分同學對于極地的知識儲備僅僅停留在“企鵝”、“北極熊”、“極光”和“冰山”這些簡單的認知層面，而要他們去說出這里自然環境的特殊性“特”在哪里？認識開展極地科學考察和環境保護的重要性，“重要”在什么地方？確實有一定的難度。另一方面，由于兩極地區特殊的地理位置，要求同學們去實地考察幾乎是不可能的事。所以如何創造一種情境，縮短“我”與地球兩極的距離，把學生帶入遙遠美麗的地球兩極，就顯得十分必要！

2.本章教學內容比較簡明，根據課標的相關要求，教材安排了三個方面的教學內容：獨特的自然環境、科學考察的寶地和極地地區的環境保護。這些內容在編排上有一個遞進的內在聯系，引導學生逐漸深入的認識極地地區，教材編寫的落腳點是在：“極地地區環境保護”。課標中針對本節內容所設定的教學目標，情感態度價值觀目標放在了突出位置，而以往的教學經驗告訴我們，三維目標中情感態度價值觀目標很難在短時間內迅速達成。

三、“極地地區”教學課例展示

根據“極地地區”教學重難點情況和情境教學的特點，我選取“2013年12月25日5時50分，正在南極執行科考任務的中國‘雪龍號收到澳大利亞海上搜救中心電話：‘紹卡利斯基院士號在南極附近海域被浮冰困住，情況危急，希望“雪龍”號前往遇險地點施救。”新聞事件為背景，以“‘紹卡利斯基院士號被困——雪龍號前去營救——兩船均被困——兩船成功脫險”故事為主線，展開本節課的教學。

具體過程如下：

教學過程：

四、教學效果評析

本節課教學以營救“紹卡利斯基院士”號為主線，把教材中“獨特的自然環境、科學考察的寶地和極地地區的環境保護。”三塊知識有機的整合在一起了，很好的體現了課堂的整體性，同時，采用這種故事情境的方式，把課堂的生動性和趣味性體現的淋漓盡致。

以故事為主線，在課堂教學中創設了“地球儀上標點”、“模擬參加南極科考”、“參與極地環境保護”等活動平臺，讓同學們真正的參與了課堂，體現了新課程倡導的課堂教學中學生主體性，許多教學中的重難點問題都在活動中逐一解決。

故事情境蘊含著許多需要解決的問題，答疑解惑本身就是我們教學一項重要任務，我們所說的體驗式教學就是基于問題情境，只有有了體驗才會有情感的產生。課后有專家說：“本節課同學們所流露出對極地環境保護的關注與重視，是真情實感！”

情境教學中的特定情境，提供了調動人的原有認知結構的某些線索，經過思維的內部整合作用，人就會頓悟或產生新的認知結構。情境所提供的線索起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。