初中思想品德教學激發學生興趣淺探

江波

[摘要]初中生對思想品德學習不感興趣嚴重影響了其成績的提高。初中思想品德教師要提高教學有效性，必須提高學生的學習興趣。初中思想品德教師可通過巧用漫畫、巧妙設疑、開展實踐活動等可行性措施來激發學生興趣，提高教學效率。

[關鍵詞]初中思想品德教學；興趣教學；措施

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）13006801

目前很多初中學校在思想品德教學方面還存在著很大的問題，一些教師在思想品德教學中只是一味地進行應試教育，從而嚴重影響了學生的學習興趣和熱情。對此本文提出了一些激發學生學習興趣的方法，僅供參考。

一、巧用漫畫，激發學生的學習熱情

初中思想品德教學并不是與生活脫離開的，反而應該與生活緊密相連。例如，教師可以在課堂中引入一些與教學內容有關的漫畫，使學生在看見這些漫畫的時候，會將自己所學的知識與這些漫畫聯系起來，加深了他們的理解和記憶。

提醒

比如，教師在教學法律規范經濟行為的知識時，可以引入題為《提醒》的漫畫作品，引導學生根據漫畫的內容進行思考：“漫畫反映了什么情況？怎樣才能制止與杜絕這種問題的發生？”這樣學生就能夠理解法律規范經濟行為的相關知識。漫畫是激發學生學習興趣的一種重要方式，能夠以其自身的幽默和哲理來向學生傳達信息。教師選擇的漫畫要與學生生活和教材緊密相連，這樣可以將教學內容更加生動地表達出來，還可以吸引學生的注意力，使學生積極主動地思考。

二、巧妙設疑，引出所學內容

在傳統的思想品德教學中，往往是教師主動地授課，學生被動地聽課，這樣就會導致學生在聽課的過程中難以養成主動思考問題的習慣，久而久之，當學生遇到難題也就不會主動研究，甚至會放棄對思想品德課的學習。因此，思想品德教師在課前設計教學方案的過程中應該依據教學內容設置一些問題，使學生能夠帶著問題聽課，最后解決問題。在這個過程中，學生主動思考問題的能力被激發出來，分析問題能力和創新能力得到了培養，也不會感覺到學習枯燥和乏味。例如在教學“弘揚中華民族精神”時，教師就可以聯系學生的日常生活來進行授課。平時，學生通過電視媒體等平臺可以了解到很多的愛國行為，他們在聽課的過程中也會不由自主地聯想起這些愛國行為。例如，釣魚島事件中，很多群眾采取了示威游行等方式。這些活動都屬于以愛國主義為核心的民族精神的體現。教師在設計教學方案的時候，就可以對這些行為提出問題，比如：“針對日本對我國的釣魚島圖謀不軌，我國民眾自發地示威游行，這體現了民眾的哪種精神？”或者是“我國人民群眾在領土爭端方面的支持體現了什么精神？”帶著這樣的問題，學生在聽課的過程中就會更加仔細認真，而且還會主動積極地思考問題。經過思考，學生給出答案：這是民族精神的體現。這樣一來，學生的學習熱情大大被激發了，課堂的學習效率得到了提高，并為接下來的授課和學習打下了良好的基礎。

三、開展實踐活動，將理論和實踐更好地結合

思想品德教師在教學的過程中不能一味地進行授課，這樣往往會顯得很空洞乏味，而且思想品德的學習不僅僅是在課堂上，教師應該在課前開展一些學生實踐活動，讓學生將學到的知識應用到實際生活中去，以提高他們解決問題的能力。在開展實踐活動的過程中，學生要注重與所學的理論相結合，這樣能更好地加深學生對知識的理解和吸收。由此看來，初中思想品德教學不僅僅是教學理論的灌輸，還應該把理論和實踐巧妙地結合起來，這樣才能真正地提高學生的學習能力。例如，在教學“環保”方面的知識時，不應該僅僅是讓學生了解環保的內容和意義，還可以舉辦一些關于環保的演講比賽和歌唱比賽。學生在準備比賽的過程中會大量搜集資料，充實自己的環保知識。除此之外，教師還可以組織學生到附近的社區等開展一些環保活動，比如，打掃衛生、植樹種草等美化環境活動。通過實踐活動，不僅增強了學生的環保意識，還鞏固了學生的環保知識。最后學生可以針對這次實踐活動寫心得體會，還可以總結一下在實踐過程中有關環保方面的問題，提出意見和建議。通過以上的活動，不僅增強了學生的實踐能力，還鞏固了學生的理論知識，激發了學生的學習興趣。

總之，初中思想品德教學要打破傳統的教學思維，以激發學生興趣為切入點，使學生能夠感受到學習的樂趣。教師也應該不斷提高自身的素質，不斷地對教學方案進行創新和改進，注重理論與實踐的有機結合，提升學生的綜合素質。

（責任編輯柳紫）