影響高中數學課堂教學效率的因素分析

房琴芳

摘 要： 課堂學習是學生學習過程中很重要的一個環節，它決定著學生對新知識的掌握情況，影響著學生以后的學習，所以提高課堂教學的有效性是教師教學中一個不變的目標。

關鍵詞： 高中數學 教學效率 高效學習

隨著新課改的不斷深入，對我國教育工作者提出了更高的要求，在教學過程中教師不僅要提高學生的學習積極性，還要讓學生改變依賴老師的學習習慣，讓學生在應試教育的環境下輕松、愉快地學習。應試教育的環境給了學生很大的壓力，這樣的學習氛圍會讓學生的學習變得很被動，從而降低學生的學習效率，在課堂教學過程中教師要認真分析學生的學習狀況，提高課堂教學的有效性，讓學生能做到高效學習。下面具體就如何提高課堂教學的有效性進行分析。

一、教學理念

在教學過程中每位老師都有自己獨特的教學方法，教師的教育理念影響著學生對這一門學科的看法和學習態度，所以說教師的教學理念影響著課堂教學的有效性。因為我國的教育方式是應試教育，數學又是高考中占有很大比例的一門學科，所以在教學過程中很多教師采用的教學方法就是先講解，然后再實行題海戰術，讓學生在題海里提升自己。做題的確是一種提高能力的好方法，但是教師要根據學生的特點進行教學。在高中階段數學是很多學生都頭疼的學科，很多知識他們看似懂了，但是到自己做題的時候卻是一頭霧水，所以在這種傳統的教育理念下，學生之間的差距越來越大，很多學生失去了學習數學的動力。分層教學是一個新的教學理念，讓學生找到自己的位置，并朝著切合實際的目標努力，在學習的道路上不斷進步，這種教育理念在數學教學中是很適用的。例如在學習《冪函數》這一節內容的時候，教師要考慮到每個學生的基礎不一樣，所以在學習過程中不能讓所有學生都達到同樣的要求，要根據學生的情況給學生制定目標，確定提升空間。在學習冪函數之前學生會接觸到指數函數和對數函數，教師可以要求學習基礎稍好的學生熟練掌握這幾種函數的運算和應用方法，而學習基礎稍差的學生只要能掌握函數的運算方法就可以了。根據學生的實際情況進行教學，不僅可以讓學生在學習過程中品嘗到成功的喜悅，還可以讓學生明白自己以后的努力方向在哪，使學生之間的差距越來越小，所有學生共同進步。

二、學生的學習興趣

在很多學生心里，他們現在的學習并不是出于自愿，而是為了以后的考試、升學，這就使很多學生在學習上不主動，總是需要老師和家長督促才會去學習。高中數學內容多、課程緊，所以很多教師還是采用填鴨式的教學模式，根據教材進行講解，這樣的教學模式會讓學生覺得很無聊，并沒有興趣參與到老師的課堂教學中。如果在數學學習的時候，學生只是依賴于老師的講解和督促去學習，學到的知識必然是有限的，而且學習效果也不盡如人意，要想提高學生的課堂學習效率就必須將學生的興趣帶到數學課堂上，讓興趣作為引導者，指引著學生學習。在教學中激發學生興趣的切入點有很多，例如在學習《充分條件與必要條件》這一節的時候，教師可以根據生活中的例子進行教學，一方面生活中的例子更容易引起學生的注意力，讓學生能夠通過例子意識到數學學習的實用性，提高學生對數學的興趣。另一方面實際中的例子可以將抽象的數學知識變得形象化，這樣學生在課堂上理解的時候就會變得簡單了。在教學過程中教師要注意觀察學生，多接觸一些新鮮事物，在準備課程的時候，將這些和課堂教學聯系在一起，這樣就可以在課堂教學的時候激發學生的學習興趣了。

三、學生的學習能力

教學不僅是要教給學生知識，更重要的是要讓學生學會學習方法，使學生在學習過程中具備學習能力，這樣在以后的學習和生活中學生才能應對變化的問題，靈活運用所學知識。由此可見，要提高課堂教學效率，提高學生的學習能力是很重要的。高中階段的學習不能依賴老師的督促和講解，在學習過程中學生要學會主動學習，這樣學生才能學到更多知識，才能改變依賴老師的習慣，養成獨立思考的好習慣。同時學生還要有數學思想和數學邏輯能力，數學思想和數學邏輯能力就像是學生數學學習道路上的路標，它會告訴學生遇到問題時，應該用哪一種方法，用哪些學過的知識解決。小組合作學習是一種能鍛煉學生學習能力的教學模式，它在課堂上給了學生很多的自學空間和思考時間，讓學生的學習變得更自主，引導學生自己動腦思考，訓練學生各方面的能力。例如在學習《正弦定理、余弦定理的應用》這一節時，教師就可以把課堂時間交給學生，提出以下問題讓學生思考：特殊情況：直角三角形的正弦定理為：sinA=a/c sinB=b/c sinC=1，那么能否推廣到斜三角形？（先研究銳角三角形，再探究鈍角三角形）然后小組合作，一起開動腦筋解決學習中的問題。小組合作學習的模式給了學生很大的發展空間，讓學生更自由地發表自己的想法，在思考過程中培養各方面的能力，使自身得到全面發展。

在教學的時候，老師經常會說，在課下用很長的時間補習，學習效果也比不上課上四十五分鐘。教師在課堂上傳授知識的過程是很重要的，一旦錯過了花很長時間也補不回來，所以在教學的時候老師要教導學生好好把握課堂。對于老師而言提高課堂教學效率就是提高學生的學習效率，所以在教學過程中教師一定要注意方法，引導學生高效學習。

參考文獻：

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