基于審美能力培養的音樂教學策略探究

顧瑾

摘 要：音樂是培養學生審美能力的一門基礎學科。在音樂教學中，教師要激發學生的學習興趣、營造輕松愉悅的學習氛圍、增加互動式教學、豐富教學的形式。要加強與學生之間的互動和交流，加深學生對音樂的了解，從而激發他們的音樂潛能，不斷提升他們的音樂素養。

關鍵詞：音樂教學；審美能力；互動意識；主動性；音樂素養

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0055-02

音樂教學水平的高低與教師的音樂教學觀念和教學方式有著重要的關系。在傳統的音樂教學中，教師往往受傳統教育觀念的影響，未能正確認識音樂教育的重要性，使得音樂教學長期受到忽視。隨著時代的發展，素質教育的不斷深入，學校開始重視音樂教學，教師們也不斷創新音樂教學方法，尊重學生在音樂教學中的主體地位，培養學生的互動意識，從而提高音樂教學水平。

一、培養學生的音樂學習興趣

學生的年齡特點決定了他們只愿意對自己感興趣的事物花費時間和精力去學習和探索，學生的興趣愛好在一定程度上決定了他們在學習中的積極性和學習質量。在音樂教學中，教師要敢于打破傳統音樂教學限制，根據學生的興趣愛好創新教學方法，為音樂教學帶來更多的新鮮感。例如，在學習《翅膀》這首歌曲時，教師不要一上來就說：“今天我們學習《翅膀》這首歌，這首歌是這樣唱的……”這樣會挫傷學生音樂學習的積極性，影響音樂教學效果。教師可以換一種方式，先引導學生回憶一下他們所見過的翅膀，讓學生說說都是什么樣子的。在學生熱烈發言后，教師再利用多媒體播放一些翅膀的圖片，讓學生了解各種各樣的、五彩繽紛的翅膀，從而對歌曲產生強烈的好奇。這時候，教師再進行歌曲的教學，不僅能提升音樂教學的效果，還能培養學生的音樂興趣。在具體教學中，教師也可以先讓學生進行才藝展示，然后再進行授課。教師可以先讓學生演唱自己最喜歡的歌曲，以此來激發學生的音樂學習積極性，為音樂教學營造一個良好的氛圍。然后教師根據學生的表演情況引出將要學習的內容，這樣更能讓學生融入到音樂學習中。教師要注意保護學生的音樂興趣，要通過不同的音樂教學方法，讓學生了解不同的音樂形式，一直對音樂保持一種新鮮感和熱情。教師要積極鼓勵學生找到適合自己的音樂風格，鼓勵學生充分挖掘自己的音樂天賦，讓學生在好奇心、求知欲的激勵下，和教師、同學進行互動，相互交流音樂學習的心得，加深對音樂的理解。

二、營造輕松愉快的音樂學習氛圍

輕松愉快的音樂課堂，能夠使學生處在一個非常輕松的狀態里，從而主動地和老師、同學之間進行互動。小學生由于年齡偏小，身體和心理都還沒有發育完全，知識體系、思維能力都還沒有完全形成，還不能夠充分理解音樂學習的目的和重要性。因此，教師在開展音樂教學時，要加強對學生的引導，培養他們的音樂學習興趣。例如，在欣賞學習《嘀哩嘀哩》這首歌曲時，教師可以組織學生進行一次春游，走進自然，近距離地感受一下春天。在這個過程中，教師可以讓學生說說自己眼中的春天，然后再進行歌曲的教學，不僅可以調節音樂學習的氛圍，還能讓學生在與大自然的互動中，加深對歌曲的理解。

音樂教師要適當放低自己的姿態，在師生之間搭建一座平等溝通的橋梁，構建和諧的師生關系。然后根據學生的興趣和特點，選擇教學內容，增加音樂課堂的趣味性。教師要營造一個輕松愉快的音樂學習環境，提高學生音樂學習的主動性和積極性，從而使他們主動表達自己的音樂見解。同時，音樂教學不僅僅局限于教室里，教師也可以根據音樂學習內容，選擇更加切合實際的教學環境，讓學生身臨其境，對歌曲有一個更加深刻的認識，引起學生的情感共鳴。

三、增加互動式的音樂教學方式

小學生年紀小，接受教育的時間也比較短，他們對學習還沒有一個清晰的認識，往往認為學習是家長、老師要求的，所以自己才去學習的，不知道為什么去學，怎么去學。這時候，教師的引導就顯得尤為重要。因此，音樂教師在音樂教學中要加強對學生的引導，特別是學習思路、學習方式的引導。教師要采用各種教學方法激發學生在課堂學習中的互動意識，培養他們積極參與課堂活動的習慣。例如，在欣賞和學習《彈起我心愛的土琵琶》這首歌時，因為這首歌的年代比較久遠，許多學生對這段歷史并不了解。教師可以組織學生一起觀看《鐵道游擊隊》這部電影，讓學生對這段歷史有一個基本的了解，從而對這首歌表達的情感有一個深刻的體會。在觀看影片后，教師再進行教學，學生對這首歌就會有不一樣的感受，從而在與老師、同學的互動中有話可說。另外，教師還可以鼓勵學生結合電影內容，自己編排一個小型的舞臺劇，以加深學生對歌曲的理解，讓學生懂得應該珍惜今天這來之不易的幸福生活，從而培養學生的愛國主義情感。

音樂教學雖然是一門培養學生審美素養的學科，但同樣需要學生積極思考，善于從音樂學習過程中發現問題、解決問題。在音樂教學中，教師采用的互動形式可以是多種多樣的，但一定要根據學生的實際情況進行取舍，以確保提高學生的互動意識。互動形式不僅能激發學生的好奇心，增加音樂學習的趣味性，還能讓學生積極主動地配合音樂教師的課堂安排。同時，教師對互動形式的選擇要具有一定的目的，不能為了互動而互動，一定要為音樂教學服務。

四、豐富音樂教學的形式

音樂教師可以充分利用學生好動愛玩、期待被表揚的特點，激發學生的競爭意識，從而提高學生學習音樂的積極性。在日常的音樂教學中，教師可以根據學生的興趣愛好，多組織一些具有趣味性的比賽活動，提高學生參與音樂學習的積極性。音樂教學的重要目標就是培養學生的樂感，提升學生的審美水平。例如，在認識和講授樂器的功能時，為了提高學生的學習積極性，教師可以制作不同樂器演奏的視頻，在課堂上利用多媒體進行播放，并用搶答的方式，激發學生回答問題的積極性，增強音樂教學的互動性。同時，教師要對學生的表現給予及時評價，多用鼓勵性的話語，對學生的表現給予肯定，讓學生能夠獲得音樂學習的成就感。另外，教師可以不定期地組織一些“音樂比賽”，鼓勵學生積極參與，學生可以選擇課堂上學過的歌曲進行演唱，也可以選擇自己喜歡的歌曲進行演唱。教師要組織全班學生投票，選出唱得好的學生，給予一定的獎勵。這樣的音樂教學形式不僅提高了課堂的互動性，還提高了學生的音樂素養和音樂欣賞能力。

五、結束語

綜上所述，在音樂教學中要培養學生的互動意識，音樂教師就要與時俱進，及時更新自己的教學觀念，尊重學生在音樂教學中的主體地位，建立一種平等和諧的師生關系，拉近學生與教師之間的距離。同時，音樂教師還要根據學習內容，營造不同的音樂教學情境，增強音樂教學過程中的趣味性，提高學生的互動意識，讓學生能夠在音樂教學中暢所欲言盡情發揮，從而提高音樂教學質量，提升學生的音樂欣賞能力。

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