小學數學學習習慣的培養

陳軍

小學階段是學生身心處于迅速發展的階段，同時也是他們身心極具可塑性的時期，通過培養小學生良好的數學學習習慣，從而為學生自主學習、學會學習，以及終身學習打下堅實的基礎。

一、小學生不良數學學習習慣的成因分析

小學生的數學學習習慣是長期培養形成的，同時也是由于多種因素造成的。學習習慣的好壞，對他們的學習成績會產生直接的影響。以下是對小學生不良學習習慣的成因分析。

（一）生理與發育原因

隨著現代營養水平和生活條件的提高，小學生五六年級大致就進入了青春期，這時小學生的生理和心理開始產生巨大的變化。研究顯示：女孩的發育一般都要比男孩早，而且女孩的大腦都要比男孩發育得快。從智力發展上來看，小學階段女生的形象思維能力、形象記憶、語言表達能力、自制力、自覺性都要比男生強，男生的邏輯思維能力和理解能力相對較好。男生、女生生理發育的速度和程度的不同，直接造成了小學男女學生課堂和課后學習習慣的巨大差異，也是造成男女小學生學習習慣優劣的原因之一。

（二）父母與家庭原因

由于工作時間的原因和對課后預習和復習習慣的不重視，部分家長對子女課后學習習慣和課外閱讀習慣這些需要后期培養的習慣，沒有起到很好的監督作用。與那些重視子女教育的家庭相比，缺少父母關心的學生，其學習態度和學習興趣相對要差一些，在養成好習慣的自制力和自覺性自然也會差一些，這也是一個很重要的原因。

（三）學生自身的原因

男生的自制力和自主性較差，這是部分男生沒有養成習慣的重要原因之一。有些男生課堂上表現不佳，注意力又較難集中，課外大多把時間花在娛樂游戲上，不愿意在學習和作業上多花時間，對學習的興趣不大，通常只是把學習當成是一個任務，老師和家長要求做就做，要求學就學，被動學習的現象很嚴重。由此可以看出，要想培養男生在課前、課堂和課后良好的學習習慣，其培養難度和時間花費上都比較大。

而大多數女生懂事要比同齡男生早，對學習有著較高的自覺性。她們勤奮認真，守紀聽話，在老師的指導下，不斷地完善自己的學習習慣，因此她們的學習表現和學習結果往往就好于男生。

小學六年級面臨著升學，又處于發育階段，這時期小學生的心態會有很大的波動，對情緒調節能力的欠缺，會直接導致對學習興趣的下降，破壞原有良好的學習習慣，尤其是學生預習習慣和應對考試的習慣這兩方面。

二、小學生良好數學學習習慣的培養策略

學習習慣是一種學習品質，良好的學習習慣需要多層次、多方位、持久性地培養，才能有效形成。通過對不良數學學習習慣的成因分析，特提出以下建議：

（一）學生的主體與教師的主導相結合

1.了解并研究學生已有的學習習慣

教師對培養數學的學習習慣要有一定的目標和計劃，首先就必須了解學生原有的學習習慣，在原有學習習慣的基礎上，加以調整和修改。教師不必重新建立學生的學習習慣模式，只要把原有學習習慣的不當之處剔除，對學生原有的良好學習習慣加以鞏固。同時教師要發揮好自己的主導作用，針對每個學生的具體情況，提出一些新的要求或學習方式，誘導學生進行練習鞏固。

2.采取積極有效的引導方法

良好的師生關系是培養小學生形成良好學習習慣的一大關鍵因素，教師在引導學生學習的過程中，要真誠地對待每一位學生，與學生進行平等的交流，盡量滿足學生的需求。在學生遇到各種問題的時候，不要盲目地指責和一味地批評，不要輕易地表態和下絕對性的結論，而是讓學生在群體的氛圍中，意識到自己的問題，并運用群體的力量解決問題。同時，應積極去發現學生的閃光點，多鼓勵，多夸獎，這也是一種非常有效的方式。在學生的心目中，教師的地位是神圣的，甚至超過他們的父母，所以教師對學生的肯定，對于學生的學習有著很大的影響。

（二）榜樣作用

1.教師的榜樣作用

現代心理學研究表明，人的許多行為都可以通過觀察習得。教師在小學生的心目中有著不可取代的地位，教師良好的語言和行為對學生有著潛移默化的影響。這就要求教師自身必須具備良好的學習習慣，并且在學生心目中樹立一個優秀的榜樣形象，那么小學生在潛移默化之中，就會受教師影響逐漸養成良好的學習習慣。

2.同伴群體的榜樣作用

在班級中選取合適的人選作為榜樣，并且對其事跡進行宣傳，不虛構，不夸大，給學生一個真實可以學習的榜樣。學生的模仿能力是很強的，給他樹立了一個榜樣之后，他們就會有模仿的欲望。但是學習習慣的培養是一個長期的過程，在這長期的過程中，榜樣也會有出錯的時候，這樣就需要老師對榜樣進行維護，讓其始終保持教育價值。同時，其他的學生對榜樣進行學習和模仿后，也會成長為新的榜樣，這樣就會促進整個班集體向著好的氛圍發展，在這樣的氛圍中，小學生就能更好更快地養成良好的學習習慣。

（三）家長與學校的合作

1.家長應重視學生的學習習慣

在實際生活中，很多家長往往不重視學生學習習慣的養成，習慣性地把精力放在學生的學習成績上，無形中增加了學生以及家長自身的負擔。雖然他們也付出了很多辛苦，但是孩子的學習效果依然不理想。這樣就需要家長加大對學生的學習習慣的重視，一個好的學習習慣對學生來說受益終身，小學五六年級正是養成良好學習習慣的關鍵期，父母的重視和監督對他們來說，無疑是最好的催化劑。

2.家長與學校的教育理念保持一致

有些家長受教育水平較高，有自己的一套家庭教育方式，但是有些家長沒有這樣的條件，這就需要家長與教師之間有更多的交流。在培養學生學習習慣的過程中，離不開家長的幫助。在學校，教師負責傳授知識，傳授方法，培養學生的學習習慣，但是良好的學習習慣不是一朝一夕就能形成的，需要學校和家長長期密切配合，才能幫助學生養成好習慣。

3.學校與家庭應定期交流

如何學習做一名合格的家長也是一門學問，也需要家長不斷地摸索和學習，學校應組織相關專家，在學校對家長解答一些家庭教育的疑惑，積極把家庭教育與學校教育密切聯系起來，對于學生來說，是一項很大的福利。在學生良好的學習習慣培養的漫長過程中，家長對子女學習習慣的鞏固和延伸起到了很大的促進作用，對子女的學習也會帶來巨大的幫助。

三、結語

一個好的學習習慣可以促使學生向著健康的人格發展，提高學生自身的素質，激發學生的學習興趣和學習動力。雖然培養小學生良好的數學學習習慣是一件任重而道遠的事情，但是通過學生、教師、學校、家長、社會諸方面堅持不懈地合作努力，我們相信終有碩果成熟的時候。