幼兒同戶外自主游戲中存在的問題及改進建議

藺鈺

戶外自主游戲作為幼兒游戲活動的一種形式，在幼兒的學習和生活當中占有較大的比重，對幼兒的心智發育也有著非常大的影響。但需要說明的是，我國目前仍然有不少幼兒園在戶外自主游戲過程中存在一些問題，嚴重影響了戶外自主游戲的效果。本文從三個角度提出了如何對當前幼兒園戶外自主游戲進行改進的建議，希望能夠對相關教育工作者帶來一定的參考。

在幼兒日常的學習和生活過程中，游戲所占的比重非常大，其對幼兒的心智發育有著非常大的影響。可以說，幼兒對于生活實踐的認知和理解有很大一部分都是從游戲中獲得的。而在幼兒游戲活動中，戶外自主游戲是其中的一種形式，其能夠有效提高幼兒的自主性、探究性、社會性，促進幼兒的身心健康發展。因此，有必要對當前幼兒園戶外自主游戲中存在的問題進行探討，并提出相應的改進建議，從而切實提高幼兒戶外自主游戲的有效性。

一、幼兒園戶外自主游戲的概念及特征

所謂戶外自主游戲，就是指幼兒在戶外游戲的過程中，能夠自主選擇游戲過程中涉及的各種元素的活動，其是將戶外體育游戲、戶外角色游戲、戶外結構游戲、戶外表演游戲等創造性游戲融合在一起的一項活動。在戶外自主游戲中，教師的干預作用應當最小，幼兒的自由度應當最大。

一般來說，幼兒園戶外自主游戲的主要特征主要有：第一，幼兒可自由選擇戶外游戲場地，且游戲的種類也不事先制定，幼兒可自行決定在場地內開展某一游戲；第二，游戲材料以低結構、可組合、可移動的物品為主，便于幼兒自由地進行使用或組合，幼兒只需要在游戲結束后將各種材料放回到原位即可；第三，游戲伙伴可自由選擇，也可以事先征得其他幼兒的同意。

二、幼兒園戶外自主游戲存在的問題

《3～6歲兒童學習與發展指南》頒布以后，幼兒園開始嘗試開展戶外自主游戲，游戲中存在著兩極分化的現象：一部分教師在游戲活動中主導性過強，給幼兒設置了諸多的規則，導致幼兒參與活動的積極性不高，比如，要求幼兒使用滑梯時只能從上往下滑，必須在指定的區域內玩耍等；還有一部分教師對戶外自主游戲的認識存在誤區，認為自主游戲就是不管不顧，不予限制，結果導致幼兒在活動過程中處于無目的性的狀態，從而在一定程度上喪失了戶外自主游戲的意義。實際上，這種行為已經背離了戶外自主游戲的目的，嚴重束縛了幼兒的探索和想象空間，長此以往，將不利于幼兒的健康成長。

三、提升幼兒園戶外自主游戲效果的措施

1.提高幼兒園教師對戶外自主游戲的認識

想要提高戶外自主游戲的有效性，就必須要求廣大的幼兒園教師在日常教學過程中運用創新理念，重視對戶外自主游戲的認識，并積極組織幼兒進行戶外自主游戲，提高幼兒的綜合能力。與此同時，教師還應當積極利用園內設施及自然環境，創新戶外自主游戲的形式，比如，有樹林或者山坡等特殊地形的幼兒園，就可以因地制宜，開展多種多樣豐富的戶外游戲活動，從而提高幼兒參與游戲的興趣。具體來說，教師可以在山坡或樹林中放置圓筒、塑料球、帳篷等，布置出一個有補給的戰場，然后組織幼兒進行攻防對抗，培養他們的團隊精神；還可以用吊繩或者木頭等為孩子們搭建小木屋，然后鼓勵幼兒在做好安全保護的前提下利用繩索爬上樹屋，提高他們的身體素質。除此之外，幼兒園戶外自主游戲過程中，教師應當重視發揮幼兒的主體性，提高幼兒參與戶外自主游戲的積極性與主動性，從而切實提高戶外自主游戲的有效性。

2.在戶外自主游戲中給予幼兒最大的自由度

不少幼兒園在戶外自主游戲中預設了過多的指令和要求，很大程度上淹沒了幼兒的主動行為，因此，教師應當本著盡量少干預的原則，真正放手讓幼兒進行游戲。與此同時，教師也應當積極轉變角色，從傳統的游戲說教者和主導者變成記錄者和觀察者。教師可以通過照片或者視頻的方式來記錄幼兒游戲的過程，并將其整理、匯編成文字資料，以便和其他教師進行交流提升。

3.掌握好介入時機并給予幼兒隱性的指導

在幼兒園戶外自主游戲過程中，教師還應當掌握好介入的時機，這就要求教師應當仔細觀察幼兒的活動過程，深入了解幼兒在戶外自主游戲中的整體狀況。比如，幼兒對哪些游戲材料的興趣更大，在游戲過程中都遇到了什么困難，幼兒能否自行解決遇到的問題，他們參與游戲的積極性是否高漲等。只有這樣，教師才能更好地對幼兒的需求與興趣進行了解，并及時依據游戲的特點增減材料的投放數量，從而合理介入，更好地指導幼兒進行戶外自主游戲。另外，在介入過程中，教師還應當盡量規避自己的身份，采取隱性的方式對活動進行影響，盡量做到在潛移默化中給予幼兒有效的指導。在游戲結束后，教師還應當及時對游戲進行客觀的總結和評價，對于幼兒的進步給予及時的表揚和鼓勵，支持孩子戶外自主游戲需要，從而更好地促進幼兒參與戶外自主游戲的積極性。

綜上所述，在幼兒的生活和學習過程當中，戶外自主游戲有著非常重要的作用，其能夠有效提升幼兒的自主性，促進幼兒的身心健康發展。因此，教師必須給予戶外自主游戲足夠的重視，積極將日常的生活實踐融入游戲當中，并盡可能在游戲活動中發揮幼兒的主導作用，從而切實提高幼兒的綜合素質，更好地促進他們健康成長。