優化幼兒教育培養良好行為習慣

徐敏

行為習慣對一個人的一生有著很大的影響，而正面與積極的影響需要良好的行為習慣去獲得。幼兒時期正是人生的初始階段，此時對培養良好的行為習慣是非常關鍵的。因此，幼兒教師對幼兒良好行為習慣的培養是非常重要的，教師們應該采取科學的方式方法來進行教學，使幼兒形成良好的行為習慣。

一、在日常生活中，對幼兒進行良好習慣的培養

教師在日常生活中，應分階段確定重點。提出目標。在目標的實施過程中盡量讓每個幼兒都能得到“表現自我”的機會。例如，進行“上課鈴響后安靜坐好”的訓練時，可以從以下幾個方面進行指導：①上課前應先準備好這節課需要的物品；②下課后先想一下是否需要上廁所；③下課活動時不要離教室太遠；④上課進教室時不要擁擠；⑤如果發生碰撞，要相互體諒，相互道歉；⑥活動后要喝水、洗手等。對于大班幼兒，針對他們認知能力有所提高的特點，應適當提出較高層次的要求，教育每個幼兒在上課、玩玩具、做手工和春游等活動時要遵守紀律。互相幫助，不能隨心所欲。并鼓勵幼兒通過積極參加各種活動來表現自己，提高認知能力，規范其行為習慣，增強對生活環境的適應能力。通過一系列活動的反復訓練，使每個幼兒的良好習慣逐步鞏固。

二、要用鼓勵性的話語來激勵幼兒，讓他們逐漸形成良好的行為習慣

雖然教師的批評也是為了幼兒好，但是這種嚴肅的批評行為卻不容易被幼兒所接受。一旦教師用嚴厲的話語來說他，幼兒就會覺得教師不喜歡他。針對這種情況，我們在教學的時候要善于運用其他方式來提示幼兒錯誤所在。這樣，幼兒就會感覺到自己即使有錯誤教師也是喜歡自己的，從而產生規范自己行為的動力。例如，幼兒的注意力十分不集中，在課堂教學中總是會出現一些溜號或是做一些小動作的現象。針對這種情況，我大部分都會采取引導的方式。如我會在課堂的一開始告訴幼兒：“小朋友們，我們即將開始學習新的知識，老師相信你們一定會把自己的注意力放在老師講述的內容中來，因為你們是老師最好的學生。對不對呀？”這時候我就會聽到幼兒異口同聲地說：“對！”這樣的夸獎就會讓幼兒為自己感到驕傲和自豪，從而就會特別自覺地保持注意力，專心聽講。即使在課堂中再有一些出現小動作的幼兒，教師用眼神來暗示就會讓他們回復原來的學習狀態，從而讓幼兒自覺養成良好的聽講行為。

三、言傳身教，熏陶感染

教師是幼兒的一面鏡子，是幼兒學習的榜樣，教師的言行舉止、儀容儀表都會對幼兒產生潛移默化的影響。因此，教師要以身作則，時時處處嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣為幼兒樹立榜樣。儀表方面，教師要衣著整潔，不穿奇裝異服；語言方面，教師不能粗暴地訓斥幼兒，即使幼兒做了錯事，教師也要耐心細致地指出他們的錯誤；行動上，教師要熱情大方，樂于助人。筆者對于教師的榜樣作用深有感觸。一次“六一”家園聯誼會結束后，幼兒園的草坪上滿是紙屑、方便袋，筆者就主動去撿拾，孩子們看見了，也跟著來撿草坪上的垃圾。此后，只要幼兒園里有一片紙屑，孩子們都會把它撿起來丟到垃圾桶里，幼兒園里形成了良好的風氣，幼兒也養成了愛清潔、講衛生的良好行為習慣。

四、家園配合，強化幼兒良好習慣的培養

幼兒教育不等同于幼兒園教育，在幼兒教育的過程中家庭教育的責任也很重要。家庭教育對幼兒的身心發展、行為習慣的養成有著巨大的影響，具有啟蒙和奠基作用。由于現在的孩子絕大多數都是獨生子女，備受父母寵愛，在家衣來伸手，飯來張口，致使有些幼兒養成了一些不良的行為習慣。這些都需要教師在和家長交流、溝通后，配合來解決。教師在了解和發現幼兒的不良行為后，要給他們耐心地講道理，并及時和家長溝通，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續性。教師和家長還應注重“身教重于言教”的原則，為幼兒創造良好的學習與生活環境。以自身的言行感染幼兒，抓住日常生活中的教育契機，采取正面引導的方法，培養幼兒良好的行為習慣及各種能力，實現幼兒教育的目標。

五、結合社會環境的影響，展開良好習慣實踐

良好的習慣養成還與社會有很大的關系，在當前，社會文明程度不斷提高，有教養、良好習慣的幼兒更受人喜歡。幼兒通過社會中對良好習慣的實踐，可以感受到這樣做的具體功能，從而更加主動地配合老師和家長的教育。從本質上說，社會也是一個學校；學校和家庭對幼兒良好行為的形成有一定的影響，但除了兩者之外，社會又是幼兒接觸到的另一個大群體，所以，社會環境對幼兒良好的行為的養成也起到很大作用。社會存在的因素更多更復雜，其中有很多良性導向的內容，也有一些不良的因素，監護人有責任盡心過濾和指導，并告訴幼兒那些是不文明的行為，那些是需要制止的。要讓幼兒明白“公共空間”的含義，不能夠因為自己的需要而影響別人，要遵守秩序，文明禮貌。如不在公共場合大聲喧嘩，愛護公共設施等。很多壞習慣都是在潛移默化中形成的，一次的放縱就是一次危險的信號，由于幼兒缺乏審查的能力，對自己的行為也沒有控制能力，會任其發展下去，并由此造成嚴重的后果。因此，要防微杜漸，嚴格要求，結合幼兒教師、家長和社會教育的合作，以實現幼兒良好習慣的培養。同時，教師應該發揮主導作用，促進教學質量的提升。

總之，培養幼兒良好的行為習慣是一個循序漸進的過程，社會、學校、家庭都應該行動起來，努力為幼兒創設良好環境，使幼兒在耳聞目染中潛移默化地養成良好行為習慣，為未來的發展做足準備。在對幼兒進行培養時，教師家長都要對孩子的年齡和特點進行分析研究，做到因材施教。幫助幼兒養成良好的行為習慣，為他們之后的人生之路奠定堅實的基礎。