利用美育創設德育情境

【摘要】德育教育是學校教育教學的重點，各科教師在教學中都應滲透德育教育，德育培養人的崇高的品質和美的言行，而美育則是心靈的洗滌，美的典型和美的境界具有榜樣的力量和陶冶、感化的作用。教師在教育教學時要善于發現美育與德育之間的滲透點，挖掘美育中的思想內容，適時對學生進行德育教育。

【關鍵詞】美育 創設情境 德育教育

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0085-02

所謂“創設德育情境”是指教師利用或創設一種與德育要求一致的自然真實的教育情境，將抽象化、理性化的德育理念具體化、現實化，并引導學生入情入境，以此來引發學生的道德思考，提高學生的道德認知水平和實踐能力，其實質在于推動學生積極主動地參與德育過程，并在其中最大限度地發揮主體作用[1]。美育中蘊含著極為豐富的德育因素。亞里士多德認為：“美是一種善。”善與美的密切關系決定了美育和德育是相互滲透，相互影響的。康德認為美可以培養一種“愛”（美感）與“敬”（崇高感）的感情，從而可以起到凈化人的心靈、陶冶人的情操，拓展人的胸襟、提升人的境界，以美的精神來塑造人格，完成人的本體建構的作用[2]。十九世紀法國偉大的雕塑家羅凡說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”因此教師在教育教學時要善于發現美育與德育之間的滲透點，挖掘美育中的思想內容，培養學生對美的感受、認識、鑒賞能力，給學生營造一個美的氛圍，讓學生時時刻刻受到美的感染和熏陶，充分利用美育創設德育情境。

一、利用自然美創設德育情境。大自然中的美是隨處可見的，如：校園里的松柏，翠色欲滴，體現著旺盛的生命力之美；嶄新的多功能教學樓向我們展示著現代化的科技美；校園里的綠草茵茵，花兒含苞待放，處處洋溢著清新的氣息美。校外的秀麗河山、名勝古跡，家鄉的一草一木所呈現的自然美能激發學生的愛國熱情。這些現實生活中的大自然美，需要老師積極引導發現，讓同學們在觀察中展開想象，豐富美的內涵，讓學生在美的環境中得到熏陶，從而培養他們的審美能力和愛學校、愛家鄉、愛祖國的情感。我校在舉行“社會主義核心價值觀”讀書活動時組織學生一日游，因勢利導地給學生介紹祖國大好河山、歷史名勝以及各種花草樹木，使學生強烈感受到祖國山河之美，萌發一種愛國熱情。

二、利用藝術美，創設德育情境。優美的藝術作品往往是運用生動的形象、豐富的色彩給人強烈的視覺沖擊，讓人們在情感上產生激動，思想上發生共鳴。我們每學期都組織學生去藝術博物館，讓學生欣賞名畫，如：《清明上河圖》、《千里江山圖卷》、《長河頌》……，這些作品給學生以強烈的視覺感受，使學生在潛移默化中收到愛國主義教育。優美的藝術形象常常能產生深刻感人的教育作用。為了使學生從小樹立遠大的革命理想，我們組織學生觀看優秀革命歷史影片，如：《小兵張嘎》、《青春之歌》、《狼牙山五壯士》……，這些影片深深地打動了學生，也逐步培養了共產主義道德品質和革命情操，成為革命傳統教育的生動教材。此外，每學期我們還組織藝術節，讓學生們參加書畫比賽、歌詠比賽、舞蹈比賽。書畫比賽讓學生在生活和藝術的實踐中感受到了藝術美；歌詠比賽中優秀的革命歷史歌曲使同學們置身于藝術美之中；舞蹈比賽中優美的舞姿和悅耳的旋律讓學生置身于形體美和音樂美之中。這些活動不僅提高了學生的審美創造力，同時也鍛煉了學生頑強的意志品質。

三、利用社會生活美，創設德育情境。“生活即教育”理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，既是對教育本質的詮釋，又是其對生活本質的領悟，著重強調了生活的教育意義。社會生活美同樣也能為德育提供良好的情境。我們積極開辟德育基地，使學生思想受到熏陶。在學校內部，我們建立少先隊室和團員室，開設“陶行知花園”、“美德少年果園”、“雷鋒桑樹園”、“紅領巾廣播站”等德育活動基地。在校外，我們建立勞動服務基地，與學校周圍的工廠和附近的烈軍屬老人保持密切聯系，組織學生定期考察工廠，深入了解企業改革轉換經營機制情況，幫助列軍屬提水、洗衣、買糧。此外，我們還聘請列軍屬擔任校外輔導員，給學生講述戰爭年代的艱苦生活和對革命的堅定信念，教育學生，鼓舞學生。這種把德育寓于社會生活美之中的做法，使知識性、思想性和趣味性融為一體，收到了良好效果。

四、利用科學美，創設德育情境。居里夫人曾在《我的信念》一文中說“我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。這種科學的魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要原因。”這也說明正是科學的美使居里夫人能夠終生埋頭工作的主要原因，科學美可以使學生體會到人類的智慧之美及其表現的偉大的人類主體的本質力量。科學中蘊含著大量的美育因素，如：電子云的朦朧美、葉綠素的神秘美、DNA雙螺旋的活力美、納米原子結構的精致美……，這些科學美使學生充滿了激情，充滿了豐富的想象力和創造力，充滿了誘惑和魅力。科學美的的魅力無窮，是對學生進行品德教育的良好素材。我們每學期都組織學生參觀航天科技博物館和其他科技館，學生通過觀看日升月落、星辰閃耀、火箭發射、神舟飛船騰空而起的美感體驗到民族自豪感，激發學生從小樹立遠大理想，努力學習科學文化知識，長大為祖國做貢獻的愿望，培養了學生刻苦學習、頑強拼搏的精神和堅強的意志力。

參考文獻：

[1]王敏敏.《創設德育情境提升德育實效》，2011《學校黨建與思想教育》388期

[2]王元驤.《論美與人的生存<美：使人快樂、幸福——“人生論美學”芻議>》浙江大學出版社，2010年版

作者簡介：

張青松，高級教師 ，任教于肥西縣上派中心校西校區。