關(guān)于初中英語教學(xué)中情景教學(xué)法應(yīng)用新思考

張玲

【摘要】探究情景教學(xué)法的正確應(yīng)用方式，活躍課堂氛圍，才能讓英語課堂成為學(xué)生喜愛的場所，促進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)步。文章基于初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了初中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 情景教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中英語教學(xué)手段日益豐富，情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中也得以普及。利用情景教學(xué)法改革初中英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到初中英語學(xué)習(xí)過程中，有助于學(xué)生英語思維的健全化。

一、利用情景教學(xué)法，促進(jìn)英語課堂中師生互動(dòng)

利用課堂情景的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)師生互動(dòng)，是讓課堂教學(xué)過程活躍起來的有效方式。在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生的溝通只限于問題的問與答，課堂師生關(guān)系不夠民主。創(chuàng)新教學(xué)理念的提出，要求每一位教育工作者與學(xué)生建立全新的師生關(guān)系，以和諧與民主的師生關(guān)系為前提改革課堂教學(xué)行為。利用情景教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活整合在情景之中，借助生活實(shí)事與學(xué)生互動(dòng)。在互動(dòng)中傳授英語知識，有助于學(xué)生快樂地接受英語知識，了解英語知識的應(yīng)用價(jià)值。

比如在學(xué)習(xí)“A trip to the zoo”時(shí)，教師可以借助“A trip to the zoo”這一主題，與學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，讓學(xué)生也講一講自己去動(dòng)物園游玩的經(jīng)歷。結(jié)合本單元的一般現(xiàn)在時(shí)語法重點(diǎn)，教師可以這樣分享自己的故事，“The zoo is beautiful，I can see monkeys，hipos，parrots here. Monkeys like climbing the mountain and often ask food from people.Parrots sometimes speak some nice words to us to get some prizes”教師用自己的故事引導(dǎo)學(xué)生融入到“A trip to the zoo”的情景中，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生成為情景的打造者，積極分享自己的故事。師生之間的互動(dòng)，是課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。教師用真實(shí)經(jīng)歷與故事去打造與教學(xué)主題相關(guān)的課堂情景，讓學(xué)生在更加真實(shí)的氛圍中理解課本內(nèi)容，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、利用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教育工作者的恒久追求。在初中英語課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)工作就會(huì)事半功倍。利用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情景，更要利用學(xué)生感興趣的方式展示情景，使課堂情景為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而服務(wù)。

比如在講解“Planes，ships and trains”時(shí)，教師可以利用各類交通工具的實(shí)物模型吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)每一類交通工具英語表達(dá)的積極性，描述每一種交通工具的特點(diǎn)。在課前，教師可以打印一些交通工具的圖片，將其貼在黑板上，借助圖片與模型打造良好的課堂情景。在情景中，教師拿出一艘輪船的模型，說“This is a ship，its cheap but a little bit slow”，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的交通工具說出名字與特點(diǎn)。有的學(xué)生選擇飛機(jī)，并說出“This is a plane，its fast but it is expensive”。情景，激發(fā)了學(xué)生開口表達(dá)的興趣，也讓英語課堂的語言元素更加豐富。又如在講解“Life in the future”時(shí)，教師可以借助學(xué)生喜歡的生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情景，像電腦游戲就是一個(gè)不錯(cuò)的話題。教師給學(xué)生播放一段最近流行的電腦游戲的視頻，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生說一說自己心目中100年后的電腦游戲是什么樣子。對于女生來說，美食是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。教師組織學(xué)生想一想多年后的新鮮美食，用英語描述一下自己期待的美食，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、利用情景教學(xué)法，突出學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體地位

在情景教學(xué)法的支持下，教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)自身英語能力的機(jī)會(huì)。利用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變灌輸式的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。結(jié)合課本內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造形象與生動(dòng)的課堂情景，讓學(xué)生將自己想象成情景中的主人公，靈活應(yīng)用語言知識表達(dá)看法，發(fā)揮個(gè)人想象力與創(chuàng)新能力，有助于英語教學(xué)手段的靈活化。

比如在講解“Body language”時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在情景中用肢體語言交流。比如，教師可以讓兩位學(xué)生，一位扮演教師，一位扮演學(xué)生，完成教師向?qū)W生收作業(yè)，學(xué)生交作業(yè)的任務(wù)，前提是只有扮演教師的學(xué)生知道任務(wù)內(nèi)容。在特定情景下，學(xué)生用無聲語言交際，課堂趣味性大大提高。又如在講解“seeing the doctor”時(shí)，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一件醫(yī)務(wù)人員的衣服，讓學(xué)生扮演醫(yī)生與病人，練習(xí)“Whats wrong with you？”、“Ive got a headache”等英文表達(dá)。讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主要參與者，促進(jìn)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力，才能讓情景教學(xué)法的教育價(jià)值得以突出。

四、小結(jié)

綜上所述，在初中英語課堂中應(yīng)用全新的教學(xué)方法，教師要做到取其精華，去其糟粕，讓創(chuàng)新的教學(xué)方式服務(wù)于初中英語教學(xué)。明確英語課堂教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的情景，才能彰顯英語知識的魅力。找到課堂情景與課堂教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，才能讓英語課堂教學(xué)效率大大提高。

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