中學(xué)歷史教學(xué)有效應(yīng)用歷史圖片淺探

王寶

[摘要]在高中歷史教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用歷史圖片，有助于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。文章就歷史圖片與高中歷史教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，并結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)踐提出一些可行性建議。

[關(guān)鍵詞]歷史圖片 高中歷史 關(guān)系

歷史圖片是高中歷史教學(xué)中的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生直觀地理解歷史背景，走入歷史。歷史圖片中蘊(yùn)含著豐富的時代信息，是高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容。文章針對歷史圖片與高中歷史教學(xué)的有效應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Ω咧袣v史教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生一定的積極影響。

一、通過歷史地圖教學(xué)直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

歷史地圖教學(xué)能夠形象、直觀地展示特定時間內(nèi)歷史發(fā)展的背景及具體的人物、事件等等，是高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的重要幫手。傳統(tǒng)教學(xué)中教師多采用“灌輸式”的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣較低、學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。新時期背景下，高中學(xué)生可以借助歷史圖片實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，將歷史圖片與歷史知識學(xué)習(xí)相結(jié)合。

高中歷史學(xué)科教學(xué)中，可以將地理與歷史相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R應(yīng)用于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中，通過歷史地圖教學(xué)活動，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人民版《歷史1（必修）》專題三“新民主主義革命”這一內(nèi)容中，教師可以為學(xué)生展示當(dāng)時的戰(zhàn)略決戰(zhàn)示意圖。這些圖主要是按照當(dāng)時地理概況所繪制，學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的地理知識分析三大戰(zhàn)役具體的地理位置等，借助歷史地圖理解當(dāng)時我軍的戰(zhàn)略思想，形象記憶三大戰(zhàn)役的有關(guān)地點(diǎn)，使高中歷史教學(xué)活動能夠更加有趣，同時也為高中學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史知識創(chuàng)造條件。

二、通過歷史照片教學(xué)使學(xué)生明確歷史時代背景

歷史照片具有濃濃的時代意味，能夠直觀展現(xiàn)一個時期的文化歷史背景，高中歷史教師可以充分借助歷史照片開展教學(xué)活動，提高高中學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)的興趣與質(zhì)量。

歷史照片是歷史的財富，是某個歷史時期的見證。教師可以借助特定的歷史照片還原當(dāng)時的場景，使高中歷史教學(xué)內(nèi)容更好理解。例如指導(dǎo)學(xué)生對人民版《歷史1（必修）》專題七“民主政治的擴(kuò)展”這一內(nèi)容中，教師可以為學(xué)生展示《德國威廉一世加冕》的照片。教師可以先不告訴學(xué)生具體信息，組織學(xué)生結(jié)合照片內(nèi)容進(jìn)行猜測和聯(lián)想。學(xué)生先討論，教師綜合學(xué)生的觀點(diǎn)，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)活動當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生了解具體的時間、背景、人物及故事等，方便學(xué)生理解德國在世界大戰(zhàn)中所扮演的角色。學(xué)生借助歷史照片可以更好地觀察歷史、學(xué)習(xí)歷史，提高了歷史學(xué)習(xí)積極性，也使高中歷史教學(xué)收到事半功倍的效果。

三、通過歷史漫畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

歷史漫畫作為一種特殊的歷史圖片，在歷史教學(xué)中同樣發(fā)揮著重要的作用。教師可以充分借助漫畫的特點(diǎn)，展現(xiàn)不同時期的歷史。漫畫的批判性功能有助于高中學(xué)生辯證思維的形成以及探究意識的培養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)活動中，教師可以恰當(dāng)借助漫畫提升學(xué)生對特定歷史知識的理解能力與學(xué)習(xí)效果。

比如在指導(dǎo)學(xué)生對人民版高中《歷史1（必修）》專題九“美蘇爭鋒”這一知識中，教師可以為學(xué)生展示漫畫《赫魯曉夫和美國總統(tǒng)肯尼迪的較量》。這一漫畫產(chǎn)生于冷戰(zhàn)時期，畫中美蘇兩國的元首掰手腕，形象地表明了冷戰(zhàn)時期美國與蘇聯(lián)針鋒相對的關(guān)系，而漫畫當(dāng)中赫魯曉夫大汗淋漓的形象特點(diǎn)也能夠表現(xiàn)出在這一冷戰(zhàn)格局當(dāng)中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略地位。漫畫是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)材料，借助漫畫不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠輔助高中歷史教學(xué)提升學(xué)生對相關(guān)歷史知識的理解和掌握能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

歷史地圖教學(xué)有助于直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)能力；歷史照片教學(xué)有助于學(xué)生結(jié)合圖片明確歷史時代背景，感受特定時代背景下所呈現(xiàn)的歷史，為歷史課堂教學(xué)活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)；歷史漫畫教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生理解掌握所學(xué)知識的能力。