初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐研究

錢燕萍

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小組合作教學(xué)法獲得廣泛的運(yùn)用及認(rèn)可，有效的運(yùn)用小組合作教學(xué)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，是一門多樣化的學(xué)科，教師如果在課堂上只是根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解，那么學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)就只是課本上的知識(shí)內(nèi)容，這樣便會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)法的應(yīng)用方法做了簡(jiǎn)單的分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 小組合作教學(xué)法

學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)中是主要的核心，但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，教師也占據(jù)著主要作用。從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣方面來(lái)講，教師的教學(xué)方式對(duì)其的培養(yǎng)在一定程度上都有著很大的影響，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法可以推進(jìn)教師與學(xué)生之間合作的有效率。部分的學(xué)生由于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到問(wèn)題，這樣就會(huì)很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理現(xiàn)象，所以在這樣的情況下，如果學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，身邊有人幫助和開(kāi)導(dǎo)，就會(huì)降低厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理。由此可見(jiàn)，在初中教學(xué)中，小組合作教學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)講，是非常重要的。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)法的實(shí)踐作用

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要條件，隨著小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)，除了單純的授課以外，在實(shí)踐運(yùn)用中也起到了很關(guān)鍵的作用。首先，現(xiàn)初中學(xué)生的心智都還不算成熟，大部分的學(xué)生都屬于愛(ài)玩的年齡，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不高。將小組合作法有效的運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)生可以以課本上的知識(shí)為例，與其他同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后可相互討論、幫助，從根本上提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

其次，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)能夠在一定程度上營(yíng)造出和諧輕松有效的學(xué)習(xí)氛圍，雖然目前的社會(huì)狀況是屬于競(jìng)爭(zhēng)型的一種形式，但是對(duì)于現(xiàn)在的初中生來(lái)講，他們更多的是想要健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是以攀比的心理來(lái)學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)能夠使讓學(xué)生在某程度上學(xué)會(huì)變相的換位思考，從此方面上來(lái)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以提出問(wèn)題讓小組來(lái)進(jìn)行討論和探究，從中來(lái)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)法的實(shí)踐策略

1.進(jìn)行有效的分組

想要小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中可以充分地發(fā)揮有效作用，教師首先要做的就是對(duì)班級(jí)中的全體學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組，要選擇小組成員時(shí)，教師需要對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、能力、狀態(tài)上都要足夠的了解，還要充分地掌握到學(xué)生之間的不同性格、興趣、愛(ài)好等，合理的分組可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，更加能夠營(yíng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。另外，還需要對(duì)每個(gè)小組的組員進(jìn)行有責(zé)任的分配，在這樣的基礎(chǔ)上，才能更加地為今后的小組合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.正確引導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，在學(xué)習(xí)上學(xué)生雖然是主要核心，但是教師在其中所占的作用是絕對(duì)不能忽視的。在運(yùn)用小組合作教學(xué)法的時(shí)候，很多教師太過(guò)于放縱學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，這樣使得學(xué)生在其學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有目的性的學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生就完全不知道要學(xué)習(xí)的是什么，這種沒(méi)有目的性的學(xué)習(xí)方式，既不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還不能將教材上的知識(shí)深入地把握。因此，教師在面對(duì)這樣的情況下，必須要明確自己的定位和作用，在教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到難題時(shí)，要有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

3.鼓勵(lì)小組自主學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，目的是為了能有效地培養(yǎng)讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。通常在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不能任由學(xué)生發(fā)展，需要不斷的鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)那闆r下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在生活中處處有數(shù)學(xué)的存在，教師可以通過(guò)實(shí)際生活的實(shí)例來(lái)結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，例如：某教師在教學(xué)“圓的知識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度方面上去說(shuō)明為什么車輛的輪子形狀是圓的，方的或者是有菱角的形狀行不行？為什么不行？根據(jù)這樣的問(wèn)題去讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生從舉例中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，討論結(jié)束以后，教師還可以請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)去做分享，使得學(xué)生形成良好的邏輯思維。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去看待生活中的問(wèn)題，還能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用小組合作教學(xué)法可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。但是在很多小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，還存在著許多的不足，在這樣的情況，教師應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且結(jié)合相應(yīng)的措施去解決問(wèn)題，這樣的話，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得全面的發(fā)展。綜上所述，本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)法的應(yīng)用方法以及其作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。從中得出，想要有效發(fā)揮出小組合作教學(xué)作用，就必須要合理地分配小組，在采用小組合作教學(xué)法的同時(shí)，需要正確地引導(dǎo)小組之間的合作學(xué)習(xí)。

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（作者單位：江蘇省啟東市惠萍初級(jí)中學(xué)）