初中數學教學中學生創新思維及創新能力培養分析

朱美紅

【內容摘要】在新世紀的今天，創新思維和能力是極其重要的。將創新精神融入數學教學當中，培養學生的創新能力，并找到一條適合的有效途徑，在教學過程中顯得越來越重要。

【關鍵詞】初中數學教學 創新思維的培養 創新能力的培養

將創新思維以及創新能力運用到初中數學教學當中，是一件任重而道遠的事情。在過于古板，生硬的初中數學教學方式下，想要加入創新思維以及創新能力的培養，需要不斷的改進和完善原本的教育模式跟理念。下面就初中數學教學中學生創新思維及創新能力培養分析發表以下觀點。

一、初中數學教學的現狀

數學遍布我們的日常生活，由此可見，數學對我們而言，是一門極其重要的學術。初中數學教學歸屬于九年義務教育，正是因為“義務”兩個，許多的老師本著完成教學任務的心態，用過于死板的教學方法教學。導致初中數學教學的現狀存在很多的問題，具體體現在以下幾點：

1.只重視數字概念公式定義等文字類的知識點，長此以往的下去，就會讓學生覺得枯燥無味，產生抵觸情緒，沒有辦法從真正意義上讓學生去學習數學。如，很多的老教師都喜歡在課堂前十分鐘進行抽問復習，內容大多都是書本文字或者公式。

2.過多的練習題，導致學生產生應付心理。初中將要面臨升學壓力，很多老師也開始加大學生的作業量，用以提高學生的分數。但往往正因為這些繁重的練習題，很多的學生身陷題海，不能自拔，甚至很多的班級總會出現這樣的情況，一人做完，全班做完，抄襲現象層出不窮。

3.教師未能遵守職業道德，很多的老師過多的注重知識，而忽略了感情投入。甚至很多教師把自身的負面情緒帶到課堂中來，致使教學氛圍變得干澀，枯燥，學生的積極性提不起來。

4.揚長避短的教學方式，相信在任何一個年級，任何一個班級，都有各自擅長的科目。有些數學特別差的班級，語文或者英語就特別的好，長此以往的下去，就會導致學生徹底放棄數學。

二、創新思維的培養的前提

想要在死板，生硬的數學教學中加入創新思維的培養，就必須改善以往的教學風格。從根源去改變，讓學生重新認識數學，學習數學，并喜歡上數學。筆者認為，想要培養創新思維需要注意以下幾點：

1.引導學生積極思考

改善以往的數字理念教學，避免出現學生不想學，老師抱怨的的結果。其實這種情況大多都是老師的問題，而并非學生的問題。所以，引導學生積極思考，關注概念，公式的產生背景以及形成過程，讓學生清楚的知道知識點的來龍去脈，加深理解。

2.注重課堂教學質量

想要學生更加牢固的掌握知識點，加大作業量并非是最好的選擇。老師應當注重每堂課的教學質量，從根本源頭解決學生知識點不牢固的現象，在課堂上讓學生去思考，探索問題，舉一反三。

3.重視教法改革和學法指導

多數的青年教師都勇于創新，嘗試著改進教學方法。但由于經驗的不足，和不完善的改革體系，使教學效果不能長時間鞏固，學生解決問題的能力，自學能力提高不夠快，形成得不償失的局面。所以，教學方法和學法指導在教育中占據的地位相當，缺一不可。

4.一視同仁的教學理念

現今社會都提倡學生全面發展，對于學科，沒有孰重孰輕的說法，老師就更不應該有這樣的想法，不可以進行揚長避短的教學模式。只有老師做到了一視同仁，學生才會有更好的學習氛圍。

三、創新思維及創新能力培養

通過以上兩方面的分析，可以得出一個結論，想要提高初中數學教學質量的重點就是培養學生的創新思維和創新能力。現在九年義務教育使用思維初中數學教材都是北師大版本的教材，這本教材在培養學生的創新思維方面具有得天獨厚的優勢，如果各位老師抓住這個要點去展開教學，一定會取得很好的效果。但是，創新思維及創新能力培養應當是從以下幾點出發：

1.引導學生創造性的使用教材

想要創新思維及創新能力培養融入到初中數學教學中，就必須將數學教學從知識的傳授轉變為學生的主動學習，實踐，研究的數學思維的養成。

2.引導學生參與開放性提的研究

記得初中數學課本上有這樣一節，講的是“水位變化”。這一節，可以引導學生積極去探究，去結合實際進行思考。比如，現實生活中股票的漲跌的曲線圖，支付寶每月的收入支出圖等很多的例子。

3.引導學生發現自己誤區

從學生平時的作業以及考試當中，匯總出易錯的題目，老師應該將其在課堂上作為重點，分析誤區形成的原因。這些誤區一般都來自于兩個方面：一是客觀的錯誤觀念，二是學生頭腦的主觀曲解。不同的人有不同的看法，在這里老師還可以加入一個隨機抽問的環節，找出不同的誤區觀念，最大面積的清除學生腦中的錯誤觀念。

四、結語

在新時代的背景下，現代教育強調以人為本。老師應當從學生的角度出發，去開拓，探究新的教學理念和教學模式，將創新思維及創新能力培養融入到初中數學教學，提高教學質量。

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（作者單位：江蘇省啟東市天汾初級中學）