新課標下初中語文作文教學教法探討

高明升

【內容摘要】新的課程標準要求作文教學中應該注意培養(yǎng)學生的情感能力和意識，鼓勵學生進行個性化的自我意識的表達，傳統(tǒng)的作文教學的方法已經不能很好地適應社會和時代的發(fā)展，教師要注意學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的人才。

【關鍵詞】新課標 初中語文作文 教學方法

初中學生各方面能力處在一個成長期，教師的作用就顯得尤為重要，教師所講授的知識會陪伴學生很長的時間，所以教師一定要注意不斷提升自己的綜合素質，給學生提供更好的教學方式。初中作文的教學就是很好的一個例子，教師一定要將作文和生活有機地統(tǒng)一起來，讓學生的各項能力全面綜合發(fā)展，提升他們的作文水平。本篇文章將簡單地討論關于初中語文作文教學中的相關問題。

一、明確新課程中作文教學的新理念

新的課標要求下，初中語文教師在進行作文教學時應當注意多培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，促進他們的個性化的發(fā)展，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和在適應社會發(fā)展需求的能力。要做到在作文教學中更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和情感態(tài)度，教師應該注意首先關心學生的心路歷程和他們的和成長體驗，讓他們意識到生活中是蘊含著無窮無盡的作文的靈感和素材的。初中的作文教學過程，應該成為學生一個素質發(fā)展的過程，而不僅僅只是培養(yǎng)學生的作文能力，在這個過程中，學生是出在一個主導的地位的，而教師的作用主要是體現在對學生的指引和點撥之中，在教學的過程中引導學生知學、樂學、好學、善學，讓他們在寫作時能夠抒發(fā)出自己的真情實感，而不是空洞無物，華而無實。首先，語文教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，擺脫陳腐的、落后的思想觀念，隨著時代的進步提符合社會發(fā)展的新的教學理念，建立“教學互動、學生能力培養(yǎng)”的教育理念，通過讓學生對知識與能力的結合，將作文的情感和態(tài)度做到有機地統(tǒng)一起來，轉變自己的寫作思想，寫出更有內涵、更豐富的作文；其次，教師想要更好地對學生的作文能力和水平提升到更好的空間，教師自身就應當具備良好的寫作能力和優(yōu)秀的寫作水平，能隨時給學生做一個良好的示范，起到一種帶頭作用；最后，除了教師應當改善教學方式，更新教學理念之外，就學校而言，也應該建立良好的語文教學體制，可以成立作文興趣小組，讓語文教師之間互相交流溝通，探討在寫作教學中行之有效的教學方法，從而達到改進自身作文教學的效果。

二、優(yōu)化作文課堂教學設計，創(chuàng)新作文教法

1.為激發(fā)學生的作文興趣而備課

想要做到更好地激發(fā)學生的寫作興趣，教師必須要精心準備設計每一堂作文課，通過各種不同的方式去喚起他們的寫作熱情，讓他們真正熱愛上寫作，做到“有所為而做”。教師應該讓學生意識到寫作是一件有趣的事情，而不是單調枯燥的一個學習任務，讓學生感受到作文來源于生活，與生活息息相關，對作文有一個良好的印象，然后才能做到寫作具有真實情感、有的放矢，寫作的內容也就自然地充實起來，且中心突出，重點明確，物理從結構上來講還是內容上來看都是一個很好的作文。

2.引導學生注意平時的積累

學生寫作水平的高低在很大程度上是取決于他們平時的積累程度的，在初中語文的作文教學中，長期存在的一個很大弊端就是重寫輕讀、重書面輕口頭。但是，在寫作過程中，其實聽說讀寫是一個整體，聽和讀是從外到內的一個吸收，而說和寫是從內到外的表達，這幾者之間的關系是互相影響、相輔相成的，所以必須要重視將這些關系做到有機地統(tǒng)一，在進行作文訓練時，以教材為主體，以讀和寫為中心部分，與此同時將聽和說貫穿于其中，方能達到良好的效果。除此之外，也要讓學生在遇到優(yōu)美的段落句子時進行摘抄、收集，必要的時候也可以進行背誦，通過這種的方式，逐漸積累，最終一定能提高學生的寫作能力。

三、到大自然中去尋求“自然”

作文是來源于生活的，社會生活是豐富多彩的，生活中的人和物也是多姿多彩的，所以教師要引導學生用心去觀察和體會生活，養(yǎng)成觀察和思考的習慣，這對提供學生的寫作素材是非常有用的。教師可以經常帶領學生走出教室，去感悟大自然的美，到大自然中去尋求靈感的來源，在社會百態(tài)中去觀察人情冷暖，為自己的作文增添更多豐富的色彩。比如在春天來臨的時候，教師可以帶領學生一起，到田野中去感受不一樣的自然美，讓他們去觀察春天的小草、小花、麥田、梨園、花朵等等，然后讓他們用自己語言對觀察到的這些景象進行描述，寫下自己的親身體驗和心中感受，這樣，在學習心中就已經形成了一幅幅春意盎然的“春景圖”。另外，觀察景物的時候也不一定要局限于外在的情景，要能透過表面看到內在的美景，緊緊抓住事物的內在特性。通過這種的方式可以讓學生更好地理解寫作的意義，從中感受到寫作是一件快樂的事情，而不僅僅只是停留在寫作本身這件事上，為了完成學習任務而不得不進行寫作。

結語

在初中語文的作文教學過程中，教師始終要堅持新的教學理念，不斷更新自己的教學方法，讓學生在寫作中獲得快樂，而不是對其感到枯燥無趣。教師靈活多樣的教學方法也能增加學生學習寫作的興趣，激發(fā)他們的寫作信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，樹立更好的情感態(tài)度，寫出更富有生氣與活力的作文，而不僅僅只是為了寫作而寫作，要讓學生在寫作中獲得更多的感悟和體驗。

【參考文獻】

[1] 毛月娥. 想象模仿實用——淺談初中語文作文教學的幾點體會[J]. 杭州教育學院學報，1999（2）.

[2] 吳崇岳. 用對聯促進農村初中作文教學[J]. 語文教學與研究，2006（16）.

（作者單位：江蘇省阜寧縣益林初級中學）