真實體驗靈動創新

施林

【內容摘要】現代教育已經從簡單的知識認知轉為生活化的理論教育，讓學生在感悟現代理念的基礎上進行的“創新教育”。現代生活與信息技術是互通有無的，結合現代的教學理念，廣泛應用的信息技術，是賦予當下課堂教學工作的使命，是教育教學的大勢所趨。如何在物理課堂教學中有效地將信息技術融為一體，是本文所闡述的中心話題，點滴教學實踐經驗僅供同行們借鑒與發揚。

【關鍵詞】物理 創新教育 信息技術

在日新月異的信息技術迅猛發展的今天，作為中學教師，必須敢于浪尖弄潮，才能適應于這個時代，才能符合現代教育觀念的標準，才能迎合當下學生的需要。高科技的現代化社會需要有德才兼備的人才，更需要在“創新教育”中培養大批創新的人才。那么，在高中物理教學中怎樣對學生進行創新教育呢？具有的多功能的現代信息技術可以為物理學習創設良好的環境，是創新教育的有效手段。

一、信息技術與物理教學相結合有著“創新教育”深刻的內涵

將信息技術與物理課程的整合，就可以從根本上打破傳統的教學模式和改變傳統的教育特色，將傳統“一個教師面對一群學生的說教”轉換為“學生面對有眾多的專家智慧和無窮無盡的信息資源的知識再現”的授課形式。實現高中物理教學與信息技術的融合，就是將有效的物理教學資源投入到教學過程，無論是教學理論、還是教學方法、還是教學技能在信息技術的輔助下都會熠熠生輝，讓學生在教學的各個環節都能真實而全面體驗知識的形成過程，從中發展其創新思維，從而打造出一個高效的物理課堂。例如在學習《反沖運動——火箭》一節課時，信息技術帶給學生的全新的科技背景：有關航天發射、空間站等的錄像帶剪輯，這些資源足以催生學生的航天夢想，讓他們的創新思維異想天開。

二、信息技術與物理教學相結合有利用實驗的自主探究

傳統的物理實驗，受到諸多的客觀條件的影響，一方面由于實驗室規章制度制約著學生隨心所欲的操作，實驗教師懼怕發生意外事故或造成實驗儀器的損失，從而使學生的創新思維的發展受到阻礙；另一方面受到實驗環境和實驗條件的限制，實驗結果往往和物理理論大相徑庭，有時還會出現試驗數據自相矛盾的局面。因此，實驗課的教學還是按部就班、照本宣科，這樣既限制了學生主動學習的積極性，也縮小了學生實驗中產生質疑的層面，實驗技能和創新思維都得不到有效的發展。借助于現代信息技術，利用多媒體軟件輔助教學，讓學生虛擬物理實驗室中進行相關操作，則為解決上述難題提供了新的途徑。

例如，在進行電學分組實驗的學習時，倘若走進實驗室，必須對學生再三強調：電池組不能短路、電流表的正負接線柱不能接反、所測電壓不能超過電壓表量程等等，像這樣的實驗在教師的“諄諄教誨”下左右了學生的實際操作，無形中扼殺了學生的創新思維的發展，從而不利于形成學生的物理科學素養。在信息技術的輔助下，學生就能夠自主探究實驗，既不擔心儀器的損壞又能驅動學生探究實驗的興趣，啟迪他們的創新思維，使學生在課堂上實現了虛擬世界的真實體驗。

信息技術與物理實驗教學整合，能夠培養學生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結，抽象成所需知識的能力，從而學會自主學習，使學生主動地獲取物理知識，提高對問題的發現創新能力，培養他們建立正確的科學世界觀。

三、信息技術豐富的教學資源，在互動中拓寬了師生探究知識的視野

信息技術時代，網絡為現代高中教育提供了精彩紛呈的學科知識、教學資源等信息庫，在這個多樣化的信息庫中，教師就必須學會大浪淘沙。網絡信息庫具有知識豐富、更新快、易互動、針對性強等特點，如搜索百科等；同時有些還能夠提供同步教學、課堂學案、實驗視頻等多種資源，借助于相關的教育教學論壇，可以實現參與者之間的互動，從而實現知識信息的交流共享，如教師可以參與人教論壇、現代繼續教育網論壇等。為了讓學生更好的共享這種信息交流，學校可以借助學科教學組的集體智慧，將相關資源下載或修改，然后上傳到學校的資源庫中，便于師生查閱、借鑒和利用，實現知識信息的最優化，從而開拓師生的知識視野，不斷提升自我的學科素養。

當然，信息技術應用于物理課堂教學中，進行物理課堂教學與信息技術相結合的學習模式，讓學生的對物理探究的情趣渾然天成，然而物理資源浩如煙海，學生初中獲取知識就如同大海撈針一般，因此，建議教師創建自己的網頁，將富有成見的教學內容和卓有成效的方法技巧整合到網頁上，通過教師對知識的分析、加工、釋疑，使教學難度分解并各個擊破、更有利于發揮學生創新思維的發展；同時教師可以結合網路信息將理論與社會現實的融為一體，并參考學生提出的獨到見解，把“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念落到實處，這樣的信息技術的應用無疑提升了物理課堂學習的品味。讓學生在具體、形象的環境中快樂體驗，從而讓課堂教學效果達到事半功倍。

總之，隨著現代信息技術的發展，將信息技術融于教育教學領域是前所未有的絕唱。通過信息技術與物理課程教學相結合，不但驅動了學生對物理學科的知識追求，而且還增強了他們的課堂上參與意識，尤其是能夠讓學生在物理實驗理解能力、動手能力方面更是如魚得水。實踐證明，只要對信息技術和物理學的學科特點深思熟慮，就一定能夠將二者在課堂教學中實現完美的相結合，就一定能夠創設一個高效學習的課堂環境。

（作者單位：江蘇省南通市馬塘中學）