做一名智慧型的班主任

何務玲

【摘要】教育是一門藝術，需要智慧。班主任作為教育工作的實施者更需要智慧。本文從班主任工作的實際出發(fā)，將理論和實踐相結合，具體從七個方面談如何做好班主任工作，讓老師從瑣事如麻的苦海中脫身，成為一個智慧型的班主任。

【關鍵詞】智慧型 班主任 工作方法

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0187-02

班主任身兼多能，他首先是引導者，其次是教育者，再次是班級的管理者、組織者、協(xié)調(diào)者。要在多種角色中轉(zhuǎn)換自如，在龐雜繁蕪的事務中游刃有余，光靠一腔熱情勤勞苦干是不夠的。教育是一門藝術，需要智慧。班主任作為教育工作的實施者更需要智慧。充滿智慧的教育和管理，能給學生帶來極大的吸引力，吸引他們積極主動參與，教育的目標和結果會“潤物細無聲”地達成。換言之，蠻干是不行的，得用點技巧方能事半功倍。下面，我就如何“做一名智慧型的班主任”談談自己的認識、體會。

一、做智慧型的班主任，要民主管理班級，讓學生由“他律”到“自律”

以前做班主任的時候，每天忙得不可開交，但工作的效率并不高，效果也不理想。因此，要解決自己班級的問題，只有通過讓學生去發(fā)現(xiàn)自己身上的問題，并提出解決的方法措施，讓學生自己制定班規(guī)，增強學生對班級的責任感，增強學生是班級主人的觀念，才能真正解決本班的實際問題。剛開學時，我們班的小朋友總是在課間休息時喜歡追逐打鬧，我批評教育后，會好一段時間，但還是會死灰復燃。我決定讓孩子們自己約束自己，于是我在班會上讓孩子說說課間追逐打鬧的壞處，讓孩子自己說說應該怎么辦，讓孩子自己制定出一條班規(guī)，不準在課間追逐打鬧，違反了要受到一定的懲罰。因為是孩子們自己制定的，他們愿意自覺遵守。以后，課間休息時孩子們就很少追逐打鬧了。

班主任工作應從“人治”走向民主。使班級管理更科學，更民主，學生的自我教育、自我管理能力不斷增強，實現(xiàn)讓學生由“他律”到“自律”的管理模式轉(zhuǎn)變。這樣，班主任就能從大量繁雜瑣碎的事務中脫離出來了。

二、做智慧型的班主任，要學高為師，身正為范

古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見班主任的身正為范對學生的影響極其重要。為了使我班的學生在思想與學習上都能取得更大的進步，我堅持德育為首，用自己的榜樣力量去影響、帶動學生。要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，在勤奮守時上，我平時堅持早到校，從不遲到一分鐘，上課提早進教室，按時下課；在文明有禮上，平時請學生幫忙總不忘對學生說聲謝謝，碰到學生，主動微笑問好，放學一定跟學生說再見；在團結互助上，老師、學生有困難，我第一時間熱情相助，絕不輕視拖拉；……正是在日常的生活工作中用我的人格魅力去影響我的班級，帶動我的學生，我的班級才更快地成長起來。

三、做智慧型的班主任，要以愛為核心

前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。”的確，沒有愛就沒有教育。面對一張張鮮活的面孔，一朵朵嬌嫩的鮮花，作為一名園丁，我怎能不關心、愛護他們呢？為此，我每時每刻都在告訴自己，多給孩子們盡可能多的關愛：當他們遇到傷心事，我總是暖心安慰；當他們遇到困難，我總是傾力相助；當他們身體不適時，我總是心急如焚；當他們成績下滑時，我總是談心教育、耐心輔導；當他們有一點點的進步提高，我總是豎起大拇指，從不吝嗇贊揚的話語……

例如我班的郭勇同學，腦子比較聰明，可學習習慣差，字寫得很馬虎，甚至有時作業(yè)也不能按時完成。我沒有放棄他，平時有空就手把手的教他寫字，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，幫他樹立信心。慢慢的，他的字越寫越好了，作業(yè)也能按時完成了，成績也有了提高。在生活上，我細心地關愛每個學生，天熱了提醒學生多喝水，天冷了讓學生穿好衣服，雨天提醒學生帶傘、穿好雨鞋等。以至學生下課了，老愛圍著我拉著我的手跟老師親近。

四、做智慧型的班主任，要善于因材施教

教育的難點，在于其工作的對象每個都不相同，但這也是教育的精彩之處。面對不同類型、不同個性的學生，教師千萬不能憑個人的喜好而采用不同的態(tài)度對待學生。每個學生都是一個有獨立人格的人，都有自己特定的權利和尊嚴，都需要老師的尊重、理解和信任。我們老師所要做的，就是平等地對待每一位學生，理解和接受各個學生的差異，并學會欣賞學生豐富的差異，因人引導，因材施教。讓不同類型、不同水平、不同層次的學生，都能樹立信心，樂觀向上，不斷提高和進步。

五、做智慧型的班主任，要做出色的外交官，也要做協(xié)調(diào)的潤滑劑

班主任是銜接學校與家庭的橋梁。幾十個學生，上百位家長，他們是一股不容忽視的教育力量，是一支腰包充實的贊助隊伍。正所謂“眾人拾柴火焰高”，與這些潛在的“教師隊伍”打好交道，不僅可以破除工作中出現(xiàn)的許多阻力，還可以壯大班上的財政力量，從而惠及班上每一個學生。班主任也是協(xié)調(diào)學生與科任老師的潤滑劑。科任老師是一個班教學生命線的衛(wèi)士，學生要出成績必須依靠這些“謀士賢臣”。班主任要想方設法在學生面前為科任老師宣傳個人形象，樹立學科權威，建立學生與科任老師間的信任感，為科任老師營造一個輕松愉悅的授課環(huán)境。此外，班主任還可以利用家長會或家訪的機會為科任老師作宣傳，贏得家長的信任和支持。

六、做智慧型的班主任，要做好五個“勤”

班主任工作要做得高效、有智慧，必須充分發(fā)揮身體的各個器官的功能，運籌帷幄，科學管理，具體來說就是要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤”。眼勤，就是要火眼金睛，善于觀察，從學生的言行舉止中讀出有效的信息，做好防范，避免一些麻煩的發(fā)生。腿勤，就是要多到學生中去，親近學生，了解學生情況和材料，拉近師生距離，建立信任感。嘴勤，自然就是要發(fā)揮班主任的能言善道，為孩子們把好人生的航向。耳勤，就是要學會傾聽，做一名傾聽者。腦勤，就是要多思考，多分析，凡事不慌張，不急于下結論。

七、做智慧型的班主任，要善于反思

在現(xiàn)在的各種資料、場合，我們經(jīng)常聽到、看到“反思”這個詞，它讓我對如何做好班主任工作有了一個新的思考。“行成于思而毀于隨”，要想成為一個智慧型的班主任，學會反思必不可少。現(xiàn)在很多的班主任常說很累、很苦、很難做，但他們的最大問題，就是缺少了經(jīng)常性的反思。每天只顧埋頭趕路，卻忘記了回過頭來看一看，想一想，這條路是如何走過來的，走得怎么樣，有怎樣的經(jīng)驗與教訓，前面的路該怎樣走。美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式。大家也知道，下圍棋的高手都有復盤的習慣。所以，我不管每天的工作有多忙，都要留一些時間來反思一下自己的工作，不斷修正自己的教育教學方法，保證自己的教育教學實踐始終跟上時代發(fā)展和教育發(fā)展的大趨勢。也讓自己在反思中發(fā)現(xiàn)不足，在反思中不斷成長。

總的來說，做一個智慧型的班主任，最大前提是教師要眼中有學生，心中有大愛， “對人由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉”（蘇霍姆林斯基語）。班主任不能把自己當作管理機器，當警察當監(jiān)工太不近人情，高聲呵斥惡語相向更達不到教育效果。班主任的權威應該靠個人的人格魅力和個人的智慧建立起來。所以，處于飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會的班主任，必須要與時俱進，努力成為一名智慧型的班主任，才能更好地培育建設祖國的接班人。