淺談新課改背景下如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性

王杰

【摘要】高中語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，比其他學(xué)科更豐富，而新課標(biāo)更是要求要以學(xué)生的發(fā)展為本，因此，作為教師，我們必須在教學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。只有教師授課豐富生動(dòng)了，學(xué)生聽(tīng)課投入認(rèn)真了，課堂效率才會(huì)提高，語(yǔ)文課堂才算成功了。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)新課改背景下如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0156-02

高中語(yǔ)文教育教學(xué)方式方法多種多樣，但真正能夠成功地將教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力、鑒賞能力以及應(yīng)用能力等提高相聯(lián)系的為數(shù)不多。隨著新課程改革方案實(shí)施，高中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)階段不相適應(yīng)的矛盾愈演愈烈，探索一條創(chuàng)新且立足于學(xué)生實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)模式勢(shì)在必行。我們?cè)谶@些少、差、鬧的現(xiàn)象中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有實(shí)踐效果的課堂教學(xué)形式不是新課程改革的目的，我們需要在實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的過(guò)程中，得到高效和實(shí)效的教學(xué)目的。教學(xué)的根本是過(guò)程高效、結(jié)果實(shí)效，所以，我們要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)高效、實(shí)效的語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念。下面來(lái)介紹和分析如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、著重了解教學(xué)情況，明確教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到以學(xué)定教的目的

當(dāng)前的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐證明，如果想達(dá)到有效的教學(xué)，需要制定有效的教學(xué)目標(biāo)。只有確定了教學(xué)目標(biāo)，才能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材中的相關(guān)提示，深入地研究學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際要求，還能充分地了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)一些文章和一些知識(shí)點(diǎn)的理解情況，在教學(xué)過(guò)程中滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。語(yǔ)文教學(xué)需要擺脫原有教學(xué)模式的束縛，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。我們需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。例如，我們可以在一篇課文或者一節(jié)課上適當(dāng)?shù)卦黾踊蛘邉h減知識(shí)量，進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的明確，需要我們進(jìn)行中心知識(shí)的傳授，對(duì)于不重要的篇幅只需要一般了解學(xué)習(xí)，而核心的知識(shí)點(diǎn)要深入講解和運(yùn)用。

二、語(yǔ)文教學(xué)需要緊扣文本，選用好的教學(xué)素材

語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵就是課文的講解，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，課堂上所有的活動(dòng)都需要緊扣課本的主題。教師需要讓學(xué)生發(fā)掘課本中有內(nèi)涵的知識(shí)，這是高中語(yǔ)文教學(xué)得到有效性發(fā)展的前提。而這就需要教師對(duì)課本有深入了解和掌握，同時(shí)也需要教師去充分發(fā)掘課本的潛在價(jià)值，詳細(xì)地解讀課本所要講解的文化思想內(nèi)涵，把課本表達(dá)的細(xì)微感情，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效傳授。教師在課堂上要能夠把學(xué)生引領(lǐng)到文本中，充分地展現(xiàn)作者創(chuàng)作過(guò)程中的思想感情，用心帶領(lǐng)學(xué)生去品味課本中精妙的語(yǔ)言，從而使學(xué)生們得到情感上的熏陶，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得美的體驗(yàn)，并形成很好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)有趣和諧的課堂教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

在新課程的教學(xué)理念中，學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文課程一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文課本的特點(diǎn)，學(xué)校和教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體，還要保護(hù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的求知欲望和好奇心，對(duì)學(xué)生提出的知識(shí)訴求，給予及時(shí)和全面的傳授滿足。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，需要進(jìn)行民主教學(xué)思想的發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有安全的心態(tài)，對(duì)知識(shí)理解的方面有著無(wú)拘無(wú)束、敢疑敢問(wèn)的學(xué)習(xí)熱情。從一定意義上來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程里的民主程度，決定著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，民主程度越高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情就越高。對(duì)于教學(xué)過(guò)程的民主程度，首先需要教師自身具有高尚的品德和良好行為，面對(duì)學(xué)生要有公平和無(wú)私的品格，還要有莊重的舉止儀表。一個(gè)教師如果具備這些條件，就能和學(xué)生產(chǎn)生良好的人際關(guān)系，才會(huì)有和諧的師生互動(dòng)，就能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到課本之外的知識(shí)，學(xué)到更多有益于自身和社會(huì)發(fā)展的知識(shí)。教師擁有良好的素質(zhì)修養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生求知和學(xué)習(xí)的心理，才能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上得到更多的發(fā)展。

四、在課堂教學(xué)中設(shè)置高質(zhì)量的問(wèn)題環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)有效性

在高中語(yǔ)文課堂上，有效地提問(wèn)是教師教學(xué)有效性的重要表現(xiàn)，還是教學(xué)合理配置的核心。教師需要全面地了解學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，要真正地做到從學(xué)生的角度出發(fā)。教師設(shè)置的問(wèn)題語(yǔ)言要明確規(guī)范，還要有很強(qiáng)的針對(duì)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生思考的積極性，還能活躍課堂的氛圍。教師要在每一堂課的教學(xué)提問(wèn)中表現(xiàn)得有廣度、有深度和有坡度。針對(duì)知識(shí)接受程度不同的學(xué)生，需要設(shè)置不同難易程度的問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，要選擇接受程度中等以下的學(xué)生來(lái)回答，對(duì)于難度較大的問(wèn)題，要選擇接受程度較高的學(xué)生來(lái)回答，這樣，就避免了學(xué)生由于不能正確回答問(wèn)題，產(chǎn)生的對(duì)學(xué)習(xí)消極懈怠和懼怕的心理。如果教師能在課堂上采用諸如此類的提問(wèn)技巧，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也就能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

五、提高高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)水平，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

語(yǔ)文是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它不僅關(guān)系著學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言功底，也關(guān)系著學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，毫不夸張地說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中的一切事物都與語(yǔ)文有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。而傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)主要偏重于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣及鑒賞、應(yīng)用等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文教學(xué)的真正目的應(yīng)該是有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，并提高學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合到實(shí)際生活中的能力，只有這樣的語(yǔ)文教學(xué)，才是教師教學(xué)的目的，也只有這樣的語(yǔ)文教學(xué)，才是孕育創(chuàng)新型人才的“腹地”。所以，高中語(yǔ)文教學(xué)有必要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出質(zhì)疑和進(jìn)行改變，走出原有模式的誤區(qū)，積極嘗試探索新型的語(yǔ)文教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

六、結(jié)語(yǔ)

提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，需要教師梳理新的教學(xué)理念，結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的接受程度，采取適當(dāng)?shù)恼n堂知識(shí)傳授方式。這樣，就會(huì)提高語(yǔ)文教學(xué)有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能提高文化素質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還能獲取好的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

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