教師角度分析小學高段數學課堂有效管理策略

劉帥

【摘要】小學數學高段課堂管理對課堂教學有著重要的作用，教師的課堂管理能力是班級教學活動開展的有利條件，隨著現代管理理論和方法的引入課堂，為課堂管理提供了理論支撐。在課堂管理中提升學生的學習能力和自我管理能力，對高段學生的課堂學習產生重要影響。

【關鍵詞】小學 高段數學 課堂實施 有效管理

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0133-01

1.轉變教師管理觀念

（1）建立平等的師生關系

高爾頓理論強調在課堂中尊重學生，少批評和指責學生，在高段的數學課堂中建立良好的師生關系有利于提高教師課堂管理的效果。因為課堂管理不是單一存在的，它關系到教師和學生兩個方面的因素，想要轉變師生關系，建立良好的師生關系，高段學生的自尊心，自信心都己經形成，因此高段教師首先要放下身段，放下權威，能夠尊重和信任學生，在課堂中或者課下都應該尊重學生的年齡特點，遵循高段學生的個性發展需要。其次，高段教師應該轉變觀念主動接觸高年級的學生，在課后可以多與學生聊天交流，關心學生的思想發展，熱情的對待每一名學生，在課外活動中與學生打成一片，做的從心里關心他們，聊他們感興趣的話題，融入到學生群體中，建立良好的師生友誼。只有做到真心友善的態度去關系學生，課堂管理中會避免一些干擾因素，增加課堂管理的效果。

（2）轉變教師自學意識

首先，對高段教師進行政策宣傳，由于中國人口老齡化速度加快，政府針對這一情況制定了延遲退休的方案，教師隊伍中的大多數人都將成為延遲退休年齡的對象，特別是高段教師正當壯年，這些中老年教師會多在教學的崗位上奮斗幾年，因此需要不斷的學習心得理論。讓高段教師們轉變觀念意識，要樹立終身學習的理念。其次，現在的教師職業不再是”鐵飯碗”。隨著時代的進步，為了保持教師隊伍斗志的持續性。教師職業的“鐵飯碗”說法己經破滅，教師資格證實行5年一注冊的制度，不再實行終身制。教師職業的穩定時代己經過去，因此高段教師需要轉變自學意識，不斷學習，在主動學習的過程中，迎難而上提升自己的職業道德水平和理論知識。

2.靈活運用課堂管理理論提升課堂管理能力

（1）學習相關的課堂理論知識

首先，學?？梢再徶靡恍┱n堂管理的書籍，讓高段教師可以到學校圖書館借閱課堂理論知識的書籍，對自己的課堂管理知識和理論進行更新，讓教師可以利用周末或休息時間閱讀相關書籍，及時做好讀書筆記，寫讀后感或者讀書心得。利用集體教研的時間，對教師的學習情況進行考評。其次，可以開展校內課堂管理知識講座，讓專家來為教師講解課堂管理的知識理論。

（2）及時進行課堂管理反思

教師的課堂管理方式比較單一，總體來說是獎勵和懲罰兩種方式。在高段的課堂管理中課堂管理具體選用哪種方式效果好，哪種方式的效果不好，教師應該針對課堂管理的情況進行課后反思和分析，養成課課反思，課課總結。必要時可以就每課的感悟和困惑及時地與經驗豐富的教師進行交流，請教學習。

3.建立課堂管理規則

俗話說無規矩，不成方圓，在高段課堂管理中建立好課堂規則是非常重要的，只有數學高段課堂管理規則民主、合理，才能讓學生心悅誠服的接受課堂管理規則。制定好課堂管理規則之后，師生都應該積極共同去遵守，教師在處理問題行為時，根據課堂管理規則進行公正，嚴格的執行。

在高段的數學課堂管理中，根據本班情況制定相應的管理細則使教師的課堂管理更方便有效。每個大組選擇一名同學進行分數登記。每天針對細則逐項進行記分，每達到要求的記一分，沒有達到要求的項目進行扣一分，每兩周進行個人積分賬戶清理工作，對積分有進步的和積分前五的進行獎勵，積分后退的進行警告、談話交流。對于那些積分一直較少或退步較大的進行個別談話，幫輔。

4.建立合作學習小組

從對高段學生的問卷調查中發現，學生的分組約束只有83%，說明還有17%班級還沒有利用分組約束來進行課堂管理，在小學高段進行課堂分組管理是非常必要的，這對學生以后的學習和發展有著重要作用，因此應該建立起合作學習小組，教師在課堂管理中面對的是四五十個學生，有時候可能關注不到每一名學生，在分組約束中可以采用小組責任制，制定一定的課堂管理規則，對課堂管理中出現的問題行為，如：走神、發呆、說話等，利用小組內相互監督管理，對組內能自我糾正或管理的可以不予扣分等形式，組內不能自己約束，有教師來約束和管理的可以進行設當的扣分或者懲罰，每月或每周進行總評。分組約束的課堂管理不僅可以更好的進行課堂教學，還有助于培養學生的合作能力及團隊意識。

參考文獻：

[1]賴斯捷.五年一注冊打破“鐵飯碗”？——熱議上海教師資格不再實行終身制[J].湖南教育（上）：2012（12） 44-49