基于社會需求下的足球專修教學內容體系的改革與實踐研究

張宏家+陳超

【摘要】本論文運用文獻分析法、問卷調查法、專家訪問法、座談討論法以沈陽體育學院運動訓練專業足球專修教學內容為研究對象為進行調查與研究。指出運動訓練專業足球專修課程教學現狀中存在的問題，探討足球專修教學內容體系的改革與實踐。以期提高足球專修教學內容體系中教學目標的針對性和有效性，培養在新時代背景下符合社會需求的應用型足球專業人才，為運動訓練專業足球專修教學內容體系的改革與實踐提供參考。

【關鍵詞】社會需求 足球 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0057-02

足球改革開始以來我國競技足球、校園足球和群眾足球發生了很大的變化，社會對足球人才的需求呈現了多樣化、全能化的趨勢，目前體育院系足球專修課程的教學內容、教學手段和訓練方法還不能完全滿足新時代社會的需求。沈陽體育學院足球專修以社會和市場需求為導向，改革教學內容，構建社會需求型人才培養體系的探討與研究，提高足球畢業生社會適應能力和實踐能力，對培養體育院校各專業合格人才、改善學生就業現狀以及對體育院校辦學自身的生存與發展均具有積極的理論和現實指導意義。

一、研究對象與方法

1.研究對象

本研究以沈陽體育學院運動訓練專業足球專修教學內容為研究對象。

2.研究方法

（1）文獻資料法

使用中國知網、萬方數據庫、維普網等網絡檢索工具，查閱并梳理了足球教學內容體系改革的相關文獻資料，同時查閱了相關書籍與資料，詳細了解足球教學內容體系改革相關的理論依據，為論文寫作提供理論基礎。

（2）專家訪談法

訪談10名遼寧省體育、教育系統的領導與專家，討論了研究的現狀及存在的問題和今后的任務，對足球教學內容體系改革與實踐的重難點征求專家們的寶貴建議等。

（3）問卷調查法

1） 問卷設計

根據調查內容設計調查問卷，包括針對足球專修學生的問卷設計；

2）問卷發放和回收

采用隨機發放和面對面發放的方式，保證問卷的回收和數據的有效性。

（4）數理統計法

采用EXCEL和SPSS17.0軟件對調查數據進行統計分析。

二、研究內容

1.足球專修教學內容體系現狀分析

（1）足球專修課程培養目標

目前沈陽體育學院開設的足球課，主要分為足球專修課、必修課和選修課，其中根據培養目標的不同，在教學內容、教學學時數上存在著比較大的差異。《足球專項理論與實踐》是運動訓練專業的一門重要的專業方向必修課，該門課程以培養學生系統的掌握足球項目的實踐技能，能勝任相關教學、訓練和競賽、競賽編排與裁判、體育管理及其它體育領域工作的高素質、多元化運動訓練人才為目標，其在運動訓練專業能力培養中起著重要的作用。

（2）教學內容和教學進度不合理

通過調查問卷發現，足球專修的學生對教學內容和教學進度的認知已經有了變化，大多數學生認為基本技戰術的教學內容較少，進度較快，學生掌握不太熟練；裁判、競賽組織與編排、理論知識應該與技戰術同步教學。

（3）學生缺乏實踐機會

通過調查發現大多數學生了解裁判競賽規則、競賽組織與編排知識，但實際操作性不太理想。參加過市級足球比賽裁判任務的與賽事組織的學生只有20%左右，而參加過省級足球比賽裁判任務的與省級足球比賽賽事組織的學生更是只有8%。

（4）教學評價機制不健全

通過調查研究我們可以看到足球專修課的評價體系基本上還是依照過去的模式，單純的只重視技術的“達標”，考核內容片面，未將學生的學習態度、進步幅度、教學比賽表現等進行加權計算成績。而理論考核的內容也偏重于足球運動的發展歷史、足球技戰術理論及足球競賽規則與裁判法，對足球教學與訓練方法理論的重要性認識不足，并且理論考試的成績在總成績中所占的比例較小，導致學生重技術，輕理論的情況發生。

2. 以培養實踐能力為主導構建足球專修教學內容新體系

（1） 足球教師培養體系（校園足球培訓內容）的構建

通過對教育部校園足球骨干師資培訓課程和中國足協校園足球指導員培訓課程的教學內容與大綱的解讀，結合高等體育院校辦學多年來積累的教學經驗，請專家進行調研，最后制定了校園足球教師方向的教學內容。內容包括學習掌握校園足球教師應具備的基本知識點；學習掌握校園足球基本技術的訓練點：（踢、接、頂、運等、發展控制地面球能力、發展一對一對抗能力及快速傳球和射門能力、小組戰術及簡單的整體戰術運用能力）；掌握不同青少年隊員的生理、心理發展特點及練習重點；能正確的在比賽中合理運用基本的技術、技能；作為教師如何正確的使用講解、示范技術動作；學習和掌握校園足球節的組織與實施；通過學習足球培養學生良好的體育道德意識和人生觀；學習掌握校園足球競賽組織與編排；掌握校園足球小隊員的選拔與測試，從而來發現和發掘足球人才。

（2）足球教練員培養體系（C、D級教練培訓內容）的構建

當前的中國足協C、D級教練員培訓主要是培養基層的青少年教練員，內容側重基礎知識和基本的運動訓練原則。通過培訓基層教練員，使之具備基本的教練員能力，可以執教處于啟蒙階段和初級階段的足球隊。因為只有成績突出、具有較高的足球專業素養、有教練員天賦的學員才有可能繼續學習B級和A級教練員教程，而且B級和A級教練員課程較為專業化與系統化，需要花費大量的學時去系統的學習，所以目前只把C級和D級教練員課程內容加入到了足球專修課程內容體系之中。內容包括學習掌握當代足球發展的趨勢和方向；學習掌握足球教練員基礎理論知識；學習掌握作為教練員應具備的基本能力和素質；學習足球基本技戰術訓練課的設計內容及程序；學生能夠達到獨立設計一堂訓練課和指導訓練的基本要求。

三、結論與建議

1.結論

（1）我國足球運動的改革與發展使社會對足球專業人才的需求發生了改變，不僅對教師師資力量有著剛性的需求，而且對足球管理崗位、足球賽事組織運營、足球裁判和足球教練等多方面的復合型人才有極大地需求。學生就業的主要方向還是集中在了中小學體育教師上，而在足球運動改革與發展的新局面下，多元化就業成為主流，因此需要培養足球專修學生綜合實踐能力，使學生走入不同的足球工作崗位。

（2）通過對學生的調查走訪與和專家的座談討論發現，現階段我院足球專修課的教學內容與教學進度有不合理之處。足球專修學生實踐不足，缺乏必要的實踐時間和良好的實踐平臺，造成了學生掌握的理論與技能不能在實踐中得到提高與升華。

（3）足球教研室有能力保證符合社會需求下的足球專修教學內容體系的改革與實踐。

2.建議

（1）足球專修課程設置應以足球課程為主，增設足球教練員、足球裁判員、足球賽事競賽編排與組織、足球專項體能訓練、運動損傷和預防等課程，對學生反映的教學進度方面的問題通過研究后進行針對性的調整，合理分配教學學時。

（2）足球專修教學體系中增加實踐的比重，學校應選取高品質的實踐合作單位，使學生充分利用實踐的機會整合學習過的理論與技能，融會貫通，提高學生的綜合實踐能力。

（3）建立健全教學評價體系，完善教學質量監控體系，做好足球專修教學內容體系的改革與實踐。

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作者簡介：張宏家 （1973- ） 性別：男 學歷：碩士研究生 研究方向：足球教學理論與實踐 單位：沈陽體育學院

遼寧省教育科學“十三五”規劃2016年度立項課題，課題號：JG16DB429