小學數學自主學習有效性研究

鄒后意

摘 要：受中國傳統應試思維的影響，現在的學生總是依據標準答案來修改自己的答案，讓自己的思路，服從教師的思維，因此造成了很大的問題。學生從小就缺少了獨立思考的能力，這不適應中國現代化人才的培養，不利于中國未來以后人才的發展。因此，這就需要我們的教育工作者們，改進教學方案采取更好的措施，培養學生們學習的積極性和創造性。同時為學生們創造更加有利于學生創造性學習的空間和良好環境。

關鍵詞：小學數學；自主學習；有效性；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-207-01

現在，在中國還是很多學校采取“題海戰術”的教學方法。教師授課、學生聽課，學生緊跟教師的思維思路。然而，在此環節中學生只能夠被動的接受教師所傳授的知識，也只能按照教師給的模式進行答題。這就形成了一個答題的套路性東西，總是機械的重復一個套路，學生不免會喪失興趣。也喪失了獨立學習的能力。因此學生對數學的興趣和創造力學習則會大大的降低。

一、提升小學數學自主學習能力的方法

學習數學這是一個過程，需要慢慢的去掌握方法。因此，在尋找學生自主能力培養的過程中不能急于求成。教師要從教育的各個角度各個方面入手，具體方法有一下幾種：

1、教師授課時將數學與生活緊密結合

將數學運用到生活中，這其實是一個非常簡單的問題。加減法是小學教學中的基礎。比如，要計算“4-2=？”這個時候教師就可以用生活中的例子，向學生講述：“這個星期天，小明的媽媽給小明買了四個蘋果。小明特別開心的吃了兩個，那么現在還剩下多少個蘋果呢？”這個時候，教師采用學生感興趣的生活例子來為學生，講述學習中的問題，大大提高了學生的學習興趣和積極性。

2.將數學與各類學科緊密結合

教學時，可以利用學科前后教學來導入，利用情景讓學生理解數學內容。在小學教學中，分數的表達與運用也是小學階段的一個重要內容。比如，上數學的前一節課是語文，我們了解到語文教師給學生布置了背誦課文的作業。這個時候數學教師就可以利用情景提問：“你們把語文課文都背完嗎？”讓學生在回答的過程中，總結如下的結論，如果全部背誦了，就可以寫成1，一半就可以寫作1/2。讓學生在語文背誦課文的問題上了解數學分數的表達。

二、小學數學自主學習的有效性建議

在中國，一直以來教師是教育教學的主體，是課堂的中心，是核心，是靈魂，學生的思路往往都不得不跟著教師轉。這樣的教學，能讓學生到知識，但對于學生的發散思維和創新意識沒有半點好處。長期傳統教學模式，只會更加束縛學生的思維方式，學生的創新意識也會在這樣的教學中不斷消退，甚至完全消失。那么為了提高學生學習的有效性，就必須發揮學生在學習過程中的主體地位。這樣有利于增強學生的責任感，逐步實現自己的目標。

1、讓學生成為學習的主體

教學中，教師不能過于包辦學生學習，要留給他們思考的時間與空間。當學生遇到困難的時候，不要急于告訴學生解決的方法，要讓學生自己去思考，讓他們通過自己的努力解決問題，實在都無法解決的，教師可以先進行指導，幫助學生探索正確的方法。作為老師而言，不要總是幫學生想出具體的解決思路，俗話說授人以魚不如授人以漁，教師應該通過鍛煉學生的審題能力、計算能力讓他們產生對數學的熱愛。帶領同學們一起探索每一道題，成功解決每一道題之后，他們也會產生對數學的熱愛

2、教師為學生細心講解問題

學生一般都有一顆敏感的心，當他做數學題目出錯的時候，一定不要批評。人非圣賢，孰能無過。當學生犯錯的時候要細心的講解，并且告訴他們正確的應該怎樣做。當學生每次考試失利的時候，要像家長一樣溫柔的去給他們分析他們的問題。并且為他們下一次考試，制定合理的目標。

3、培養學生學習的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。那么提高數學成績就得培養學生對數學的興趣。因此，這就需要教師上課帶有幽默性。讓學生們產生對數學的熱愛。多給學生一些獎勵，并且夸贊他們，讓他們覺得自己很優秀，那么久而久之也會培養出他們對學習數學的興趣。

4、努力培養學生的自主性和自信心

有的學生在做數學問題的時候比較害怕。比如說他剛做了一個題就要和別人對下答案。這就是對自己的不信任。一定要幫助學生改掉這毛病，因為在考試中是不允許這樣做的。當學生在課堂上回答問題的時候，教師們可以極力的表揚，讓他們增強自信心。盡量減少或者是避免經常與別人對答案這種問題的發生。

5、養成良好的學習習慣

小學生在學習數學的時候，還沒有定性。會有交頭接耳馬虎，注意力不集中等各種缺點。因此，在這個時候教師一定要在課下多和學生家長溝通。讓家長們在家的時候看學生做完作業，讓學生自己檢查是否正確，然后拿給家長和教師看。良好的學習習慣，是學生擁有好成績的重要保障。此外在考試的前后，教師也應該重要的強調一下做完的時候要檢查，等諸多問題。

6、帶動全班的學習氣氛

環境對學生學習數學，具有重要的作用。因此當整個班都具有學習數學的良好氣氛的時候，沒有學生會討厭數學這門學科的。因此教師在教學的過程中要多做一些有趣的活動，引領每一個學生都容易融入數學這門課堂。有的時候教師不要過度的重視自己班的尖子生，因為這樣會給其他的學生產生心理壓力。有的甚至產生厭惡數學的興趣。教師要做到一視同仁，對每一個學生都要關懷。提供給他們，同樣愉快的學習氣氛

參考文獻：

[1] 梁卓華. 小學數學自主探究合作學習研究[J]. 中國校外教育，2016，（35）

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