“微課堂”在小學語文教學中的應用與思考

李紅

【摘要】作為一項新型教學模式，以現代信息技術為載體的“微課堂”日趨流行。伴隨著“互聯網+”的發展與普及，一系列“微事物”逐漸成為我們生活中不可或缺的一部分。著眼當今教育界，“微課堂”在現代課堂教學中起到了舉足輕重的作用。通過微課，促使學生積極主動的求知，從而提高課堂效率。另外，短小精湛、方便快捷的微課也能高效地提高課堂知識攝入量。

【關鍵詞】小學語文；微課堂；應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0124-01

將微課堂置于小學語文教學的基礎上，目的是為了更好的開發小學生們的邏輯思維能力、引導和培養其價值觀的形成。多樣化的課堂形式有助于激發學生的興趣和求知欲，提高教學質量。所以利用現代化信息技術，將“微課堂”用于小學語文教學過程中，是很有必要且很有意義的。

一、“微課堂”在小學語文教學中的優勢與特點

1.形式新穎，更適用于小學生這一目標群體

鑒于對象是小學生，一個特點鮮明的群體——他們的思維方式和對外界的認知還處于比較初級的階段，對各個學科的理解還相對有限。這就要求教師們運用獨特的、新穎的教學方式，將抽象的知識點通過“微課堂”的形式展現給學生。這一方式很大程度上幫助學生對新知識認知和理解。也滿足了當今教育領域對信息化時代的要求，具有重大的影響力。同時，在教材的基礎上進行一定程度的補充，使得學生更好地更全面的學習語文知識。

2.形式有效，有助于加強兩大主體間的溝通

作為教學過程中的兩大主體成分，教師與學生之間的有效溝通交流對于解決問題和提高效率具有重要意義。這不僅是基礎的授課學習方式，也是提高教學水平確保高效學習的重要保證。傳統的灌溉式教學不能很好的做到使這兩大主體之間有效溝通和交流。而“微課堂”所領銜的新型教學方式，在應用過程中，能夠將學生的主體地位以及學生與教師之間的兩大主體關系很好的顯現出來。如此更利于將教學過程中的難點和重點加以信息傳遞與交流。

3.形式靈活，充分利用資源提高教學質量

小學語文的學習是應當豐富多樣化的，對于教師和學生都提出了更高的要求。同時，語文這一學科在小學時期相比于其他學科是有一定難度的。作為一門不能僅僅通過講述就能傳達知識的學科，還需要教師與學生之間具有很好的默契程度和領悟性。在這種前提下，教師們要充分發揮引導和啟發作用，通過交流互動，引導學生培養對語文知識的領悟能力。而“微課堂”這一平臺很好的幫助了學生建立一套語文知識體系、提高理解能力和實踐能力。這有利于激發興趣并提高學習的積極性。同時，在此過程中培養了學生的思維意識，提高了思維能力。

二、當前“微課堂”在小學語文教學中運用現狀及所出現的問題

無論是傳統的教學方式，還是創新型的新課堂形式，教師都在教學過程中扮演著重要的角色。根據教師對微課堂教學的需要性及運用信息技術的能力，可自行設計、運用微課堂來教學。當前我們的廣大小學語文教育工作者雖有微課堂的意識，卻不能很好的加以實踐。微課堂有著短小精湛的特點，然而，教師們使用的頻率相對偏低。一些初接觸“微課堂”的教師們局限于在小學語文課本中尋找資源和材料，然而這些資源是很有限的。相對較少較簡單的課件設計并不能達到預期效果。一些已經開始使用教師們也存在著操作不太熟練、教學方式不太適應等各種問題。另外一點，小學語文的微課堂資源、材料相對不太全面，資源的稀少導致教師們在制作課件、設計教學模型的時候，遇到較大的困難。作為一個新興的教學模式，備課、選課到制作課件，對于新手的教師們來說，他們常常不能設計出一項高質量的、適用于課堂教學的微課堂課件。因此，課堂效果最后往往達不到理想目標。一些操作和技術性技巧都有待教師們學習這些技能并運用。很重要的一點是，一些教師所設計的課件新穎有趣味，卻華而不實，與知識點稍有脫離，即不能緊貼課本，致使在教學實踐中不能很好的與知識點聯系在一起。另外，“微課堂”教學形式雖然富有新意，但教師們不可忘記教育教學的根源，因此，課后作業檢查、督促等問題依然要切實實施。這樣才能使得新型方式依托傳統教學方式，在傳統的基礎上發展和創新，方能達到目標。針對現存的這些問題，就如何提高“微課堂”在小學語文教學中的實用性，在此提供幾項有效策略：根據新課標中提出的新的教學目標，倡導和培養學生自主學習和個性化發展，因材施教，特色教學。然而，學習資料是相同的，根據學生不同的情況，他們所需的教學時間是不同的。即使是在有所創新的“微課堂”教學中，也要關注到每一個孩子，不落下任何一個孩子；另外，需要重視微課堂的課件設計。這是一個關鍵的步驟，課件直接關系到一堂課的成功與否，效率高低。對于知識點的放大和拓展，需要真正發揮出多媒體的功能，提高課堂效率。

三、結束語

綜上，“微課堂”具有著可圈可點的優勢與特點。在小學語文的教學過程中，運用微課堂教學是當下我國小學教育中提倡的一種方式。作為一種激發學生興趣、提高教學質量的新手段，“微課堂”將更好的實現踐行我國新課程改革的要求，不斷提升小學生的綜合素質，促進小學語文教學的開展。

參考文獻：

[1]趙小蕊.微課在銀川市小學語文教學中的應用研究[D].寧夏大學，2014.

[2]張軼群.微課在小學語文教學中的應用研究[J].中國校外教育，2015，（30）：9.