有效的開展幼兒國學經典誦讀活動的思考

【摘要】中華文化源遠流長，在五千年的文化沉淀中，形成了許多經典，不管是藝術還是人文都為我們后人存留了大量的文化瑰寶，這是我們民族文化的光輝，也是祖先智慧的結晶，對現代的人以及后人都有重要的影響。國學經典如《三字經》《百家姓》《弟子規》《唐詩宋詞》等都是這樣的文化精髓。對孩子從小進行國學教育，幼兒園開展國學經典朗誦活動有力于孩子從小了解接觸國學文化，了解我們民族文化的核心價值，陶冶情操，提高文化綜合素養，這些都是終身受益的，如今已被教育和越來越多的家長所重視。

【關鍵詞】幼兒園 國學經典 朗讀活動 有效開展 思考

【中圖分類號】G618 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0184-01

每一個國家民族都有自己文化的積淀，這是一個民族的靈魂，是生存和發展的基礎，是屹立于世界民族之林的基本。這些文化在一代一代不斷傳承與改進，最后形成了文化瑰寶庫。我國國學經典真是我國一直以來文化的體現與凝練的精髓，讓孩子從小就認知中華文化的豐厚博大吸收民族文化的智慧，對我們文化的傳承與文化的發展是有重要意義的。在幼兒教育中，由于其理解文化典籍內涵有困難，所以最后的方式就是讓他們記住，耳熟能詳，這其中重要的方法就是朗讀，朗讀熟練了，自然會記住，但還是反復的讀對孩子們來說是枯燥乏味的，長期如此，必然失去興趣。所以，如何有效地在幼兒園開展國學經典朗誦活動，是我們老師需要探索就覺得問題[1]。

一、建立學生對國學的興趣

“興趣是最好的老師”，在做任何事情的時候，我們知道找到自己興趣所在，做喜歡的事，就能做到最好，而且很愉快。陶行知先生也曾經說過，當學生對于課程或某些東西有了興趣，就會投入全部的精力來干好這個事情。所以學習和樂趣是分不開的，就如王羲之《蘭亭序》中所說一樣“...當其欣于所遇，不知老之將至...”。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的學習，將會扼殺孩子追求真理的欲望。”沒錯，很多時候大人在學習是也會感到范圍，更何況是小孩子呢。幼兒園的中玩是孩子的天性，所以教學設計上要充滿趣味性。讓孩子們覺得朗誦國學經典是一件有趣的事，比如說可以學習古人的朗讀背書的習慣，左右搖頭，教師還可以依此編一套朗誦操，同時與音樂結合，這樣的方式，學生才會提起興趣，沉浸到國學學習中去[2]。

二、信息技術的利用結合

運用現代信息技術，不僅能優化教學過程，還可以提高教學質量。我們知道，小孩子都是喜歡觀看動畫片的，他們對視覺的感觸印很深刻，所以利用多媒體信息技術能很好地開展朗誦活動。比如說《二十四孝》的故事，《三字經》等中的故事在網絡中都是有動畫素材的，這些東西教師講解和朗誦是很難理解的，但是通過生動的動畫，孩子會有很好的理解，感受其中的內涵。在學的過程中，孩子腦中浮現的不僅僅是場景，還有般配的文字內容，有利于記憶。配上標準的讀音，孩子能很好的掌握讀法。這種課堂與網絡的結合，為課程添加了色彩。

三、將國學經典朗誦與幼兒生活活動結合

教師可以充分的利用學生早餐之前，等待放學之間的一段時間，組織孩子進行朗誦活動，那學過的內容與生活結合到一起。比如去洗手間“出恭入進”。在午休時間，入睡之前朗誦“置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。還比如在吃飯進餐時朗讀“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，讓學生們時刻記住了節約不浪費，知道糧食來之不易等等。分發水果小點時念：“融四歲，能讓梨。弟與長，宜先知。”等。其實，通過這種與生活處處結合的朗誦方式，不僅僅達到了朗誦開展的目的，更是讓學生從生活入手，理解了所讀內容的教導含義，做到了學以致用。

四、效古法，仿古禮

幼兒園的孩子是好動的，他們有充沛的活力，而且還有很強的模仿能力。所以教師應該加大利用培養。可以在日常中讓孩子學習古禮，來一次古人生活的體驗，或者說古人學堂的生活體驗。教師扮演以前的私塾先生，上課活動時都依據古法，這種親身的體驗，能讓學生很好的理解國學經典。在模仿效仿的過程中，加入一些經典語句的學習朗誦，配合古禮能夠取得很好的效果，學生的興趣也會更加高，學習效率自然不用說。學古禮古法不是說讓孩子學習迂腐，我們的目的是通過這樣一種形式，讓學生理解文化，長期以來的的文化演變和文化傳承。

五、舉行朗誦活動，讓朗誦變得豐富多彩

教師在幼兒教育上如果僅僅局限于提高興趣在朗讀是遠遠不夠的，不管教師如何掌握學生的興趣，久而久之，總會感到疲乏的，所以很有必要在適當的時候為國學經典朗誦活動注入一點新的活力和動力。比如說朗誦比賽，設立獎勵的制度，這樣鼓勵所有的學生都積極參與進來。朗讀比賽的主要目的并不是學生之間的評比，只是通過這種方式讓學生能參與并且掌握朗誦的要點，訓練學生的口才，著這個過程中，經典的朗誦活動也得到了有效的進行。另外，還可以舉辦有趣的游戲活動，比如說詩句接龍，這些能讓學生對所學的東西更好的利用，達到耳熟能詳的效果[3]。

六、結語

幼兒的教育不僅僅是教師和家長的責任，還是社會教育的重點所在。教師應該積極與學生的家長進行有效溝通，構建學校家庭學習體系，為孩子營造一個合適的學習氛圍，與孩子一起學習。持之以恒，逐漸進步。成功的教育，不是我們天天成套的體系理論與說辭，而是在平常的教學活動中的點點滴滴，注意細節的培養，讓學生的天賦得到發揮。積極開展幼兒國學經典朗誦活動，讓孩子從小就理解和接觸我們民族的文化精髓，對其以后的發展有莫大的幫助，對文化的傳承更是有著不可推卸的責任。有效的開展朗讀活動，也是重要的途徑。

參考文獻：

[1]吳斌兵.對少年兒童開展國學經典誦讀的淺析[J].圖書館論叢，2014（2）：48-50.

[2]郜翠霞.淺談如何開展國學經典誦讀活動[J].現代語文旬刊，2012（4）：112-112.

[3]曹敏.談如何有效的開展幼兒國學經典誦讀活動[J].讀寫算：教師版，2015（39）：55-55.

作者簡介：

王月妍，女，吉林省遼源市人，1987年12月出生，學歷：本科；職稱：二級教師，工作單位：吉林省遼源市第二幼兒園，研究方向：幼兒國學教育。