論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

劉福宏

【摘要】數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重點課程，在小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)中。采取有效的教學(xué)措施，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生足夠的興趣是工作的關(guān)鍵，本文就對小學(xué)課堂中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方式進行分析討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 有效教學(xué)方式

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0065-01

在很多小學(xué)生中，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科在一定程度上存在懼怕心理，因為其嚴(yán)密的思維邏輯不是很容易掌握，小學(xué)生的思維能力還在成長和變化中，數(shù)學(xué)就逐漸成為教學(xué)課堂中的難點，但是對于小學(xué)生來說，這都是正常的現(xiàn)象，教師應(yīng)該采取適合和富有樂趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和能力，對于上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，不論是學(xué)生還是教師，都需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行的一定改進，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是他們想象中的那么難，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的動力，這樣就達(dá)到了小學(xué)教學(xué)的有效性，具體的實施方法有以下幾種：

1.重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)書本的知識照本宣科，本身抽象化的概念，在小學(xué)生聽來更是云山霧繞，不明所以，教學(xué)效果并不是很好，對于大多數(shù)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識難以掌握，即使會背誦公式，遇到應(yīng)用題型也會束手無策。在教學(xué)中應(yīng)該加入情境的創(chuàng)設(shè)和變化，利用多種教學(xué)器材將抽象的數(shù)學(xué)問題通過情境的創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高其聽課的注意力，增強興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕對數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)感，增強自信心。

2.深鉆教材，確保知識的有效性

教學(xué)不能只研究教材的表面知識，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生一起研究章節(jié)之間的連續(xù)性以及之間的關(guān)聯(lián)，逐漸形成知識框架體系，讓學(xué)生能夠把零散的知識和記憶串聯(lián)起來，形成自己的知識體系，對于數(shù)學(xué)養(yǎng)成系統(tǒng)和線性學(xué)習(xí)的連貫性，讓知識點聯(lián)系起來，不再孤立的進行單個知識點的研究，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的慣性邏輯思維能力，可以增加很多有用的知識，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效性產(chǎn)生巨大的作用。

3.探究有效的學(xué)習(xí)過程

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在具體的細(xì)節(jié)之處把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，明確學(xué)生到底掌握多少知識，對于教學(xué)中的重要知識點理解到何種程度，以精細(xì)化的教學(xué)觀察，來制定相應(yīng)的教學(xué)方針。小學(xué)生的思維能力談不上多強，可能有個別的孩子擁有學(xué)習(xí)這種思維能力的天賦，因此數(shù)學(xué)成績超過大部分的同齡人，但是教學(xué)的目的就是要研究好普遍存在的學(xué)習(xí)問題，對于現(xiàn)在的大部分小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的方式和能力上都處于變化發(fā)展之中，他們沒有很好的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，在遇到很多的數(shù)學(xué)邏輯難題和解決應(yīng)用題型時，通常會不知所措，良好思考的方式和解題思路并沒有成型，因此會逐漸對數(shù)學(xué)的信心發(fā)生動搖。教師在教學(xué)的過程中要善于把握孩子的情緒，針對出現(xiàn)的一系列問題要及時的進行干預(yù)，不要給孩子的心理造成影響，探究更加有效的學(xué)習(xí)過程，靈活的運用于教學(xué)中，并教會孩子思考的方式，解題的思路和聯(lián)想想象的能力，挖掘每個孩子的數(shù)學(xué)潛力，相信只有錯誤和不合理的教學(xué)方式，沒有學(xué)不會數(shù)學(xué)的學(xué)生。

4.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)問題的解答過程是一種邏輯運用與算法結(jié)合的過程，比較燒腦和枯燥，對于活潑愛動的小學(xué)生而言未免有些強人所難，但是數(shù)學(xué)本身并不都是枯燥的解題公式和理智的思維能力，還有很多趣味性十足的課題需要教師在教學(xué)中逐步的體現(xiàn)。生活情景的創(chuàng)設(shè)就是數(shù)學(xué)應(yīng)用中有趣的部分，很多我們生活中的實例都可以依據(jù)數(shù)學(xué)的理論和思維來解釋，很多有趣的事物都有數(shù)學(xué)的影子在里面，教師要通過發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的有效情境，帶入課堂教學(xué)中，在調(diào)動起學(xué)生的積極性后，適時的做好相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維對于一件事物發(fā)展的解釋，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生們進行思考和解答，結(jié)合教材提供的數(shù)學(xué)原理以及公式，在輕松愉快的氛圍中解決數(shù)學(xué)問題，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)活動，還可以在解決實際生活問題來提高孩子們的生活體驗和解決實際問題的能力，教師也會感到身心放松，教學(xué)質(zhì)量顯著提升，這種帶有實踐學(xué)習(xí)與理論結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的自信心和成就感。

5.注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)過程要注意反思回顧，在教學(xué)中發(fā)生哪些事例能夠讓自己產(chǎn)生對于教學(xué)的改進的靈感，把握住這種時機，逐步的積累能夠讓教師的教學(xué)能力和方式向著更好、有效的教學(xué)方向發(fā)展，逐步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

二、如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

1.動手實踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識

小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)知識。

2.實行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動

在新的教育形勢下，更多讓學(xué)生發(fā)揮能力和展示自我成為了教學(xué)中重要部分，在課堂上可以為了緩解數(shù)學(xué)難題的解題緊張氛圍，采取教師與學(xué)生的互動，讓學(xué)生能夠自如的提問和討論，放下負(fù)擔(dān)和心理包袱，加入到積極學(xué)習(xí)討論中，這不但能帶動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以在數(shù)學(xué)的課堂上營造良好的學(xué)術(shù)的討論氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的思維能力的發(fā)揮。

3.適當(dāng)?shù)谋頁P獎勵是上好數(shù)學(xué)課的添加劑

對于數(shù)學(xué)問題的解答給予一定的適當(dāng)獎勵和表揚，這種在教學(xué)中看似可有可無的事情對于提高學(xué)生的積極性有著重要的作用，傳統(tǒng)的課堂上由于不注重數(shù)學(xué)成績稍差的學(xué)生表現(xiàn)甚至出現(xiàn)教師放棄、無視的情況，對學(xué)生的自信造成打擊。適當(dāng)?shù)莫剟詈驮谌嗝媲暗谋頁P能夠增強學(xué)生的成就感，慢慢可以將數(shù)學(xué)當(dāng)成提升信心，建立思維能力的重要學(xué)科。

三、結(jié)語

總之，在動手實踐中，學(xué)生能體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要不斷的總結(jié)經(jīng)驗和有效的方式，摒棄生塞硬灌，拔苗助長的教學(xué)模式，進行更加有效的富有樂趣的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題組.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)[M].高等教育出版社.2015：11-14.

[2]北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心.小學(xué)教學(xué)學(xué)科實踐活動課程案例研究.2016.