高中化學教育中學生學習興趣的培養

劉自科

【內容摘要】高中化學課堂目前是一個枯燥無味的課堂。高中化學中的某些難點對學生來說，并不容易理解，所以傳統的教育方式需要轉變一下，這樣會使得處于逆反期的學生更容易接受，從而改變他們對于高中化學的排斥心理，本文通過對高中化學課堂的研究發現，學生喜歡把學習時間放在自己感興趣的科目上，所以提升高中學生的化學興趣有助于他們提升對化學課堂的理解和感悟。

【關鍵詞】高中化學 興趣 教師培養

引言

高中化學課堂中教師在授課時，注重知識的傳播，但是久而久之他們發現很多學生在課堂上逐漸跟不上他們的思路，對于化學課堂逐漸失去了興趣，學生學習化學知識常常死記硬背，基礎知識不牢靠。究其原因還是化學科目的特性使得其難以被學生所理解和消化，所以教師對于高中學生化學興趣的培養，有著十分重要的引導作用。

一、高中化學教育中學生學習興趣培養的意義

高中化學課具有知識面廣、橫向縱向聯系多，疑難點多的特點，很多學生在初步接觸化學科目時，就覺得化學是一門可以聽懂，但是又容易記混淆的課程。由于很多學生在化學課堂上對于化學知識的理解不到位，就導致其在考試時很難得到高分。所以學好化學的關鍵是先認識化學，再進行化學實驗的一個過程。教師在課堂上帶領同學們做好化學實驗，讓學生們親眼看到化學反應的發生過程，有助于他們更好的對化學發自內心的理解和感悟。這樣可以激發學生的學習興趣，讓學生能更好地認識化學，走進化學。

二、高中化學教育中學生學習出現的問題

1.學生自主學習能力不強

高中化學卷面的成績在高考中相對于語、數、外所占的比分值不大，大部分學生喜歡把學習時間放在自己喜歡、擅長、分值大的科目上，對于化學科目學習時間太短，而且其理解起來雖然容易，但是化學物質間的反應過程又很復雜，學習起來枯燥繁瑣，需要記憶的東西非常多，這就使一大部分學生失去了學習興趣。高中生的基礎知識不牢固，只憑借機械性的記憶，并不能達成很高的學習效率。

2.學生對化學科目興趣較差

化學科目中很多需要記憶的東西，除了一些化學元素、反應方程式及現象等需要死記硬背之外，還有些反應規律、等式的配平是需要通過理解性記憶才能完成。很多學生死記硬背化學知識導致他們的化學基礎并不穩固，在之后的理解學習過程中無法很好的去理解核心知識。學生對于化學科目的興趣較差也是由于化學這一學科本身的特點所造成的，當前初高等教育階段及部分教學硬件相對較好的初高中之內，化學教學的實際開展依然是以教師口述為主，這也使得這一科學性和動手性極強的學科喪失了為數不多的吸引力。

3.學生對化學科目了解不深

當前的教育體系之中，學生通常是在初中階段才開始接觸化學，而這一科學性相對較高的學科在初中階段直接出現，使得很多學生難以在短時間內形成對于化學教材及這一科目的認識。這也使得其在步入高中階段之后難以對化學相關知識進行全面掌握，也正是由于對于化學科目不甚了解，很多高中生無法提起學習化學的興趣與積極性。

三、提升高中化學教育中學生學習興趣的途徑

1.教師通過引導提升學生的自主學習能力

當下，學生學習化學依然以教師的傳授為主，教師傳授知識的過程對于學生來說極為重要。作為教師不應該只注重學生暫時的學習成績，而是應該通過加強學生的自主學習能力，提高學生學習化學的積極性，使得其對于化學的認識更為全面。高中化學教師在對待化學基礎不同的學生時，如果可以做到因材施教，根據學生基礎、能力的不同進行下一步的教育，就可以更好地引導學生學好化學。

2.利用多媒體提升教學的趣味性

當前大多數高中化學的教育模式極為單調與枯燥，這也使得高中學生無法提起對于化學學習的樂趣。如果高中教師在授課的過程中，可以將多媒體教學引入到課堂中來，就會大大提高學生的學習興趣，使學生注意力更集中。

3.將化學學科在生活中的具體應用帶入教學中

化學知識在我們的生活中很常見，比如我們生活的空氣中，就有很多的化學物質，如氮氣、氧氣等等。高中化學教師授課時，可以結合生活中常見的化學現象來舉例子，因為單調的講課會降低學生對于知識的渴望。因此，高中化學教師在實際教育活動開展的進程中應當將學科知識與生活實際進行更好的結合，從而使得化學知識本身的實用性與生動性得到增加，特別是在一些晦澀難懂的化學章節中，將其與生活實際相結合也有利于學生將主要知識點進行全面理解。

結論

高中化學這一基礎學科雖然不同于語、數、外等主科對于學生的意義。但是其在學生以后的生活中可以為學生提供很多便利，雖然高中化學在高考中所占的分值相對較小，但是學好高中化學可以增強學生自身的化學知識儲備。當前，高中生對于化學知識學習普遍難以提起興趣是一個不爭的事實，這也需要引起高中教育工作的高度重視，特別是高中化學教師，更應當在實際教育工作中注重學生興趣培養的相關事宜。

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（作者單位：江蘇省睢寧縣高級中學南校）