對學校教學管理人員績效考評有效性的相關探究

孫桂芬

摘要：目前，很多學校都進行了管理人員績效考核的改革，這使得在學校管理中，對管理人員的考核體系逐漸健全，但是對學校教學管理崗位的人員在績效考核方面顯得比較落后，存在較大的不足。教學管理人員是學校教育工作的執行者，他們能夠使教學活動有效地運轉起來。如何提高教學管理崗位人員的整體素質和專業素養，并對他們的績效進行有效的考核，這是目前學校教學管理中要面臨的比較重要的問題。

關鍵詞：教學管理人員；績效考評；有效性

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0091

在管理學中，績效就是組織為了實現目標，從不同的層面進行有效的輸出，主要包括個人以及組織績效兩個方面。隨著社會的發展，對于績效的研究越來越重視。目前，不同的學者從不同的角度和方面得出了一些結論和成果，對于學校管理人員的績效考評來說，也要從不同的方面進行綜合的考慮。這將關系到學校今后的發展和進步，因此，如何對教學管理人員的績效進行有效合理的考評就顯得尤為重要。

一、學校教學管理績效考評存在的問題

1. 過于苛求的規則束縛了管理人員的積極性

在學校教學管理中，對于相關人員的績效評定過于嚴厲，注重懲罰而忽視獎勵，這就使管理人員的積極性和主觀能動性受到了打壓。同時，對于管理人員績效的設定比較細化，缺乏彈性，使教學管理人員不敢將自己的創造力展現出來，這對于學校的創新和發展是非常不利的。

2. 教學管理績效評定受到了人為因素的干擾

學校的教學管理人員績效考評體系建設往往會代表某一個群體的利益，而這套體系也是學校內部人員進行設計的，在這個過程中，就會在一定程度上受到人為因素的影響，這使制定的績效考核體系缺乏公平性，是不合理的。教學管理人員盡到了自身的管理職責，但是卻沒有受到應有的對待，這就會打壓管理人員的積極性，會對管理的效率產生影響，也不利于學校的正常運行。

3. 考核的結果不進行反饋

學校教學管理人員績效考評的結果出來以后，往往不能夠對管理人員進行及時的公示和反饋，教學管理人員不能夠認識到自己在工作中的不足，也不能夠就評價的結果對自身進行改進。目前大多數學校都有比較完善的績效考評制度，但是有存而不用的現象，這就使績效考評制度流于形式，失去了考評的初衷。

4. 評價主體的專業性不足

在學校教學管理績效考評中，其主體包括了各個部門的人員，這體現了績效在評價過程中的無差別以及民主性。但是評價的主體由于專業新股組，不能夠對評價進行客觀的認識，對于學校的管理工作不能夠提出具有建設性的意見。同時，在進行績效考評的過程中，學生和教師并未進行參與，這就使考核缺乏一定的客觀性，這都需要不斷地進行改進。

二、學校教學管理人員績效考評有效性的探究

績效考評的有效性指標包括工作完成的程度、技術考評、職業操守、價值觀的考評等方面，主要是要保證對教學管理人員進行全方面的綜合考評。

1. 工作完成程度

對于管理人員的工作完成度考評，主要的參考標準是依靠教學管理人員在一定的時間內，完成的相關的工作量以及完成的程度。可以通過一個尺度來進行衡量，從而進行分析和判斷。

2. 技術考評

設定這個指標，主要是對管理人員的職業道德、技術水平來進行分析，以此來判斷其是否符合相關的要求和規定，在一定程度上增加考評的可行性。

3. 價值觀

這主要是對教學管理人員的思想動態以及對待工作的投入度等，選擇的考量指標一般比較簡單，如熱愛集體、團結協作等。

4. 職業操守

這是對教學管理人員的敬業程度進行考核，考查的內容主要是教學管理人員的人生觀、敬業的精神等。

三、提升學校教學管理的績效考評有效性措施

1. 對教學管理人員績效考評的標準進行完善

有了標準，才有了衡量的依據，才能進行教學管理人員的績效考評工作。雖然目前學校都有相關的標準，但是尺度比較嚴格，這就要對考評的標準進行完善。管理者要對學校的實際情況進行分析，對學校以后的發展目標和要求要明確，從而對各個工作崗位的權責進行合理的規定，在制定的過程中保證一定的彈性，但是要保證規定的無差別性。

2. 對管理人員績效考評的內容進行創新

學校教學管理的績效考評容易流于形式，不能夠發揮其作用。要想改變這種狀況，提升學校教學管理的有效性，就要對績效考評的內容進行創新。目前，我國社會缺乏創新意識和創造思維，這也是國家正在提倡和要求的。將教學管理的創新作為考評的內容，這能夠調動教學管理人員的積極性，充分發揮自身的主觀能動性。

3. 對教學管理人員績效考評的方式進行改革

目前的學校教學管理的評價方式具有比較強的主觀性，指標是由學校的高層部門來制定的，所以在制定考核指標的時候，在一定程度上有所側重，比較能夠反映出管理者的意志。這就會導致在考評的過程中產生不同程度的比較，這會抑制管理人員的積極性，所以應你該對教學管理績效考評的方式進行結合，采取多種評價方式相結合的方法。

4. 建立以人為本的學校管理人員績效考評激勵機制

在學校進行績效考評的工作時，要對學校管理人員的積極性以及主動性進行足夠的尊重，對其的專業發展投入更多的關注。這就要求學校要建立以人為本的學校管理績效考評激勵機制，激發學校管理人員的內在動力，使他們能夠認定價值觀念，這樣才能夠取得更大進步。

5. 堅持學校管理人員績效考評的動態性

社會環境、學校的環境、在校學生都會發生相應的改變，所以對于學校管理人員的績效考評一定要用發展和變化的視角來看待，在這個過程中必須能夠反映出績效考評的反饋過程，這樣才能夠發現問題，并進行及時的調整和解決，這也是設立學校管理人員績效考評體系的重要意義。

四、結束語

由于學校管理人員績效考評能夠在一定程度上影響管理人員的積極性，從而能夠對學校的發展和進步產生重要的影響。這就使得要對目前學校管理人員績效考評的體系所存在的問題進行分析，找出相關的措施提升學校管理人員績效考評的有效性，從而促進學校發展，實現戰略與規劃的目標。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省伊春市嘉蔭縣第一中學校 153000）