微課教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的利弊

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也促進(jìn)了高職英語(yǔ)教育的優(yōu)化改革，很多新型的技術(shù)逐漸應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中，全面的提高了高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。而微課就是以信息技術(shù)為依托的一種新型教學(xué)技術(shù)。其具有較為顯著的優(yōu)勢(shì)，但是也存在著一定的弊端。因此，本文主要針對(duì)于微課教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的利弊進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。

前言

在目前高職英語(yǔ)教學(xué)中，微課的使用頻率非常高。而所謂的微課是指利用信息技術(shù)按照一定規(guī)律呈現(xiàn)的模塊化學(xué)習(xí)內(nèi)容以及擴(kuò)展知識(shí)的數(shù)字資源。是通過(guò)微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等形式將教學(xué)內(nèi)容分塊化，一個(gè)微視頻講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師通過(guò)下載視頻可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課的方便、快捷、靈活多樣是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能相比的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在一定程度上忽略了學(xué)生的自主能動(dòng)性，使課堂缺乏生動(dòng)性和趣味性，而教師通過(guò)微課這一形式的教學(xué)方法不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師在開展微課的過(guò)程中，需要充分的認(rèn)識(shí)到微課的利弊，從而充分的發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避微課的劣勢(shì)，提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、微課教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的利弊

微課教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的利主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：①化難為易，化繁為簡(jiǎn)。眾所周知，微課的最大特點(diǎn)就是短小精煉。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將利用傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法突破的難點(diǎn)知識(shí)利用微課進(jìn)行講授，能夠突破難點(diǎn)，降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。此外，利用微課還能夠?qū)⒎爆嵉挠⒄Z(yǔ)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，使學(xué)生能夠快速的了解到本堂課的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。與傳統(tǒng)的教師一言堂的授課方式相比，微課更能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生的課堂參與度更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

微課教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的弊主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：①教師投入較高，工作量不斷的增大。要想開展微課教學(xué)，需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備，包括，資料的整理、微視頻的錄制等等，這給廣大高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了過(guò)大的工作量，進(jìn)而影響到教師開展微課的積極性，影響到微課實(shí)施的效果。②微課錄制受到硬件設(shè)備的影響非常大。微課主要依托于現(xiàn)代化的信息技術(shù)，其對(duì)硬件設(shè)備要求非常高，這就為微課教學(xué)增加了難度。③由于微課教學(xué)主要是借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行微視頻展示，在此過(guò)程中，由于部分教師教學(xué)設(shè)計(jì)的不合理，成為了教師一言堂的教學(xué)，教師在播放微視頻的過(guò)程中，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，影響到微課教學(xué)的效果。

二、合理利用微課優(yōu)勢(shì)，規(guī)避微課弊端高質(zhì)量開展微課教學(xué)的策略分析

1.教師與學(xué)生共同制作微視頻。鑒于教師的時(shí)間有限，無(wú)法對(duì)微課進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，從而影響到微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的質(zhì)量。而高職學(xué)生具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)課余時(shí)間比較多，因此，教師可以與學(xué)生共同制作微視頻，而學(xué)生參與的過(guò)程實(shí)際上也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)師生共同制作微視頻，一方面節(jié)省了教師的時(shí)間，另外一方面提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。進(jìn)而也有效的規(guī)避了微課教學(xué)的弊端，從而將微課教學(xué)的最大功效發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)工作的有序開展和高質(zhì)量完成。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高微課教學(xué)效率。微課教學(xué)不應(yīng)是教師一言堂的教學(xué)，因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師在利用微課突破重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)。例如，在微視頻播放一分鐘后，教師可以暫停，針對(duì)于這一分鐘微視頻的內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的思考，并給學(xué)生一個(gè)消化緩沖的時(shí)間，這樣學(xué)生才能夠更有效的吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，在微視頻播放完成之后，教師還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行討論交流，包括微視頻中重難點(diǎn)知識(shí)，并為學(xué)生答疑解惑，這樣才能夠?qū)⑽⒄n的效用最大程度的發(fā)揮出來(lái)。

3.加強(qiáng)硬件建設(shè)，促進(jìn)微課教學(xué)的順利實(shí)施。硬件條件是保證高職英語(yǔ)教學(xué)中開展微課的關(guān)鍵。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想更加科學(xué)、高效的開展微課教學(xué)，教師應(yīng)不斷的加強(qiáng)硬件建設(shè)。微課的硬件主要包括教學(xué)儀器、教學(xué)場(chǎng)所、攝影設(shè)備等等。教師應(yīng)充分的準(zhǔn)備上述的微課硬件，為微課的順利實(shí)施打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)該隨著教育的發(fā)展以及信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)微課硬件設(shè)施進(jìn)行不斷的更新，從而利用微課高質(zhì)量、高效率的開展高職英語(yǔ)教學(xué)工作，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)工作的順利完成。

三、結(jié)論

隨著社會(huì)的發(fā)展，微課逐漸的出現(xiàn)在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師也逐漸意識(shí)到利用微課，移動(dòng)課堂進(jìn)行教學(xué)的重要性。通過(guò)設(shè)計(jì)微課課程，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)思維，而在應(yīng)用微課的過(guò)程中，教師應(yīng)充分的利用微課的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)規(guī)避微課的劣勢(shì)，進(jìn)而將微課的最大效能發(fā)揮出來(lái)，提高高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：吳亞文（1984.10-），女，甘肅靜寧人，本科，講師，英語(yǔ)教學(xué)與翻譯。