簡析漢語多義動詞“打”的意義

盧婉瑩

摘要：多義詞一直困擾著語義研究、詞典編纂、自動化翻譯、自然語言處理等多個方面的專家學(xué)者，認(rèn)知語言學(xué)從體驗論出發(fā)，提出語言所體現(xiàn)的現(xiàn)實結(jié)構(gòu)是人類心智作用的產(chǎn)物，因此對詞匯意義的探討也不能脫離人與世界的互動經(jīng)驗。本文擬在具體用例的基礎(chǔ)上，結(jié)合語義網(wǎng)絡(luò)模型，淺談漢語中多義動詞“打”的意義。

關(guān)鍵詞：多義詞 基于用例 “打”

中圖分類號：H195 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）08-0100-02

在多義詞的相關(guān)研究中，人們一直試圖將意義具體化。傳統(tǒng)研究普遍認(rèn)為對多義詞的理解包括意義列舉和意義選擇兩方面。但詞匯的不同意義和所包含的意義數(shù)量難以確定，選擇的過程主要依賴于人關(guān)于某個單詞的百科知識，但調(diào)取哪部分的百科知識才能正確地理解某詞的意義是無法預(yù)料的。事實上，這種方式僅適用于潛在的模糊性能夠被預(yù)見的、嚴(yán)格限定下的會話范圍。

在Taylor看來，抽象的基礎(chǔ)就是使用，但如果在具體使用上沒有抽象的話，說話者將會失去語言行為的基礎(chǔ)，僅僅局限于重復(fù)已有的語言表達。因此，語言的習(xí)得其實并不需要去學(xué)習(xí)某個單詞最大限度的概括意義，事實上，需要被習(xí)得的是使用模式，也就是一個單詞具體的用例。這種使用模式應(yīng)當(dāng)具體到特定的組合和特定的使用情景。

Taylor提倡基于用例分析詞義，筆者在此理論指導(dǎo)下，對漢語中動詞“打” 在《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》中的24個義項進行了簡要分析。

一、基礎(chǔ)義項

“打”為會意字，由“扌”和“丁”構(gòu)成，“扌”為手，“丁”為“當(dāng)”，則“打”的本意為“以手當(dāng)（做）事”，也就是義項[1]——用手或器具撞擊物體，其中含力的傳遞。

二、結(jié)構(gòu)隱喻

結(jié)構(gòu)隱喻是用一種概念構(gòu)建另一種概念，“打”的本意為用手或借助工具作用于他物，引申為“購買、獲取、制造”等多種動作義，義項的用法是由本意的用法決定的，均表示手發(fā)出的動作（可借助器具），這些動作的受事均承載著不同程度的力量。

1.撞擊義

2.制造/活動義

3.獲取義

三、方位隱喻

方位隱喻是由與空間方位概念相關(guān)的隱喻延伸出的意義。通過空間方位意義為動詞所表現(xiàn)的動作賦予了明確的方向性，在“打”這一詞上主要體現(xiàn)為向上、向四周，兩種方位。

四、實體隱喻

實體隱喻是將抽象的感情、思想、情緒、事件等物化，隱喻作實體，而生成新的義項。這一部分的隱喻大多來自于較為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)隱喻，將抽象的東西，用表示具體動作的動詞表現(xiàn)出來。

1.人際義

人際義來自于結(jié)構(gòu)隱喻當(dāng)中的撞擊義，由原本的人與物、物與物的撞擊，隱喻到人與人之間的交往。

2.制作/活動義

這一語義特點的表達與結(jié)構(gòu)意義當(dāng)中的制作/活動義并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，這一義項的引申主要來自于動作范圍的擴大。結(jié)構(gòu)隱喻當(dāng)中的制作/活動義僅限于“打”這一詞本意中“手的動作”，后隱喻成為人身體上的動作，而產(chǎn)生新的義項。

3.目的/制勝義

“打”這一動作本身具有獲取義，這一特征表現(xiàn)了“打”的預(yù)謀性。將結(jié)構(gòu)隱喻當(dāng)中的獲取義抽象化，引申到交往、戰(zhàn)斗、游戲當(dāng)中去，表達制勝義。

在這三種隱喻的基礎(chǔ)上，可將“打”字的語義用法分布表示如下：

另外，根據(jù)文中Taylor對于用例和義項抽象的觀點，可以得出下面的圖示：

結(jié)合以上圖1、圖2可以看出，圖2虛線中所包含的模式與圖1不謀而合，其中的整體使用模式，正是詞匯基礎(chǔ)意義所帶來的抽象統(tǒng)一的可能性，而這一共性也為詞匯在歷時的發(fā)展過程中進一步產(chǎn)生新的義項提供了可能。這也進一步證明了，對于多義詞而言，具體用例是抽象的基礎(chǔ)，同時抽象也是進一步生成具體用例的機制，因此抽象與具體互為基礎(chǔ)、互相生成。

參考文獻：

[1]Taylor.John，Polysemys Paradoxes[J].Language Science， 2002.

[2]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，2005.

[3]張江麗，孟德宏，劉衛(wèi)紅.漢語第二語言學(xué)習(xí)者單音多義詞習(xí)得深度研究——以動詞摯驍為例[J].語言文字應(yīng)用，2011.

[4]趙翠蓮，李紹山.多義詞心理表征之爭——各派分歧、理論背景及實驗支持[J].外國語，2006.

責(zé)任編輯：楊國棟