情景教學法在小學英語教學中的應用

鄧華秀

【摘要】英語屬于一門語言性學科，由于受到母語遷移以及學生認知水平的影響，小學生在學習、掌握以及運用方面存在一定困難。鑒于此，本文將積極探究情景教學法在小學英語教學中的應用，以期通過情景教學法，激發學生學習積極性與主動性，為學生提供更多鍛煉的機會。

【關鍵詞】小學英語 情景教學法 應用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0005-02

新課程改革明確指出，小學英語教學需注重學生使用英語進行日常活動、溝通能力的培養。英語語言的學習需要良好的情景支持，故而，在日常教學中，教師應充分利用情景教學法，在激發學生學習積極性的同時，為學生營造良好的語言氛圍。

一、積極創設實物情景

實物教育具有直觀、形象、生動的特點，在小學英語教學中積極應用實物教具創設情境，不僅能激發學生的好奇心與注意力，還能營造良好的學習氛圍。在實物教具的支持下，可促使學生仔細、真切的觀察物體，進一步加深對英語單詞的了解，有助于學生的理解和記憶。與漢字相比，單詞的記憶比較困難，而通過詞型結合的方式能更好的幫助學生記憶。例如，在學習volleyball ，basketball，table tennis ，football這幾個單詞的時候，教師可準備好排球、籃球、乒乓球、足球等實物。在學習過程中，老師分別指定四位不同的同學拿著球，再指定四位不同的同學拿著相應的單詞卡片，讓同學們尋找與自己的球類對應的卡片。在實物情景中，學生們積極、主動的參與到英語語言學習中來，最大限度調動了學生學習積極性與思維主動性。與此同時，教師還可以充分利用圖畫、簡筆畫、圖片等方式進行情景教學，將上述實物展現到學生面前，通過真切的觀察促進學生理解。例如，在學習rain、snow、sunshine等天氣時，教師可通過展示相應的卡片，幫助學生理解，從而順利的完成記憶工作。

二、積極創設生活情境

人教版小學英語教材內容豐富，符合學生的興趣要求，而且與小學生的日常生活密切相關。例如，顏色、玩具、動植物、學校等內容。小學英語教材的這些特點，為情境教學提供了豐富的素材。相關研究資料指出，當學生學習內容與自身生活實際相吻合時，學生的學習積極性就越高漲，兩者之間呈正比例關系。故而，在英語課堂教學過程中，教師可充分利用教學內容與特點，積極創設生活情境，模擬真實的生活場景，將英語學習與學生的學校生活、家庭生活等相結合。例如，在學習食物名詞的時候，老師可以積極創設野炊的生活情境，讓學生們帶上自己喜歡吃的水果、食物、飲料等，在這樣的情境中，學生就很容易理解并記憶不同食物的中英文表達。例如，在Merry Christmas這一節內容時，教師可以在課堂中滲透關于圣誕節的文化，精心布置Christmas food、Christmas tree、Santa Claus、Christmas gifts等，并交給學生們學習Merry Christmas這首律動英文歌。將學生的學習與生活情境相連，會收到事半功倍的效果。

三、積極創設游戲情境

小學生正處于天真、愛玩的年紀，游戲又具有很強的實際操作性，非常注重活動過程中學生的實際體驗，故而，在小學英語教學中積極應用游戲教學方式，一方面能激發學生學習積極性，還能讓學生體驗歡快、愉悅體驗，更好的促進學生情感、認知的協調發展。在具體教學過程中，教師可結合教材內容以及學生情況合理設計游戲情境，寓教于樂。具體來說，可從如下方面入手：①英語單詞接龍。小學英語需要記憶的詞匯量比較多，傳統機械記憶的方式枯燥乏味，還會增加學生學習壓力，教學效果不理想。而通過單詞接龍的方式，能將諸多詞語連接起來，不僅提高了學生學習積極性，還提升了學習效果。②命令動作。老師可將學生兩兩分組，一個學生發布命令，一個學生做動作。例如，Touch your nose，Touch your mouth等游戲，這種方法可將單詞學習、語法學習等技能結合在一起，集聽說學習于體系，不僅全面提升了學生的參與積極性，而且全面提升了學生英語語言技能。③猜猜看游戲。將學習用具、生活用品放在一個紙箱中，一名同學用手觸摸并用英語描述，另一名同學猜物品，集思維與知識于一體，全面提升學生英語水平。

四、合理運用多媒體教學

興趣是學生學習最好的指導老師，激發學生英語學習興趣，能充分調動學生學習的積極性與主動性，充分發揮學生勇氣與智慧，達到事半功倍的效果。多媒體現已成為現代教學的重要輔助工具，通過多媒體教學方式的應用，能進一步豐富課堂教學內容和教學形式，激發學生學習的積極性，進而優化、提升語文教學質量。故而，在小學英語課堂上，教師應充分利用多媒體整合性與直觀性這一優勢，加強學習與教學的結合，真正促使多媒體成為師生互動的重要平臺。通過圖文并茂的形式替代傳統粉筆黑板枯燥教學模式，在多媒體視覺、聽覺多感官刺激下，充分激活學生英語學習積極性，促進學生聽說讀寫能力的全面發展。例如，在學習動物單詞時，就可以充分利用多媒體教學方式，為學生們展現各種各樣的動作。在學習tiger，rabbit，dog，goat，chicken，cat等單詞時，就可以在大屏幕上為學生播放威風凜凜的老虎，蹦蹦跳跳的兔子，狗，山羊，雞，貓等動物，生動形象的動物圖案，瞬間就將學生的好奇心、注意力抓起來。圖像結合的方式更能激發學生學習的積極性，對于教師來說，多媒體教學能充分節省板書時間，將學生直接帶入直觀情境中去，這也是有效教學的重要方式。

五、結語

綜上所述，本文以小學英語教學中的應用情景教學法的重要性為切入點，從實物情景、生活情境、游戲情境、多媒體教學等方面，詳細論述了情景教學法在小學英語教學中的應用，多角度入手，旨在全面提升小學英語教學質量。

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