實行愉快教學，提升美術課堂魅力

鄧明山

【內容摘要】美術是一門我們經常接觸到的藝術。對初中生進行美術教育有助于培養同學們的藝術素養，提高初中生的藝術鑒賞能力。本文重點講述的是初中美術的愉快教學，所謂的“愉快教學”，顧名思義，就是讓同學們在愉快的氛圍中接受初中美術教育，并在學習的過程中保持一個愉快的心情。愉快教學法可以使同學們更加容易的接受教育，心靈上更容易得到滿足，從而教學質量也會有很大的提升。那么，如何進行愉快教學法呢？通過對初中生美術教育的現狀進行研究和分析，我將提出一些可行性建議。

【關鍵詞】愉快教學 創設情境 激發興趣 優化結構

一、共同創造愉快氛圍

環境對一個人的學習有著巨大的影響，《三字經》這樣講：“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”戰國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。一次孟子逃學，孟母就折斷了織布的機杼來教育孟子。由此可見，早在我國古代的時候，人們就意識到了環境對學習的影響。愉快教學這種教學模式將創設學習氛圍放在第一位，目的就是要為同學們提供一個舒適的、良好的學習環境。讓同學們在這樣的環境下接受教育，教學質量會有很大的提升。如何創設愉快的學習氛圍呢？這需要老師與學生之間共同合作。作為老師，要放下老師的架子，用笑容去接觸學生，和學生做朋友，盡量不要過于苛刻或嚴肅。初中生的年齡在十三到十六歲左右，自尊心強，受不了過于高冷的教學模式。因此，在進行初中美術教育時，老師要面帶笑容，提高自己的個人魅力。講課的態度和語氣也要放的舒緩一些，讓同學們感受到老師的溫暖，從而感受到愉快。某些老師上課嚴肅，一絲不茍，這樣一來同學們很有可能對老師產生懼怕感，不利于教學的進行。學生也要盡力的配合老師，讓老師也感到愉快，上課的時候認真聽講，課后的作業認真完成，不給老師增加額外的負擔，這樣一來，老師上課也更加輕松，心情也會更加愉快，上起課來也會格外有動力。

在進行初中二年級《端午節》這一課的教育時，老師可以和同學們一起玩包粽子、賽龍舟、做游戲、講故事等與端午節相關的活動，創造出一個愉快的氛圍，讓同學們在娛樂中學到中華傳統節日的由來及淵源，感受到中華民族文化的博大精深。師生之間相互配合，創造一個充滿歡聲笑語的課堂，何樂而不為？

二、利用媒體激發興趣

藝術是一種偏抽象的學科。美術就是這樣，它不像語文、數學、英語那樣普遍，亦不像物理、化學那樣生硬。美術是一門有趣的、柔軟的、需要用心去感受的學科。因此，這門學科需要學生有足夠的興趣去感悟和學習。我們常說，興趣是學生最好的老師。為什么要這樣說呢？興趣是指學生處于某些原因對某件事特別熱衷，并愿意付出時間和精力去完成這件事。在初中美術教育的過程，就需要激發學生的興趣，讓同學們有主動學習的念頭，這樣一來，一方面方便老師對學生進行管理和教育，另一方面可以培養學生對美術的感知能力。如何激發同學們學習美術的興趣呢？在這里，我們給出的建議是利用媒體。媒體可以分為很多種，聲音媒體、圖畫媒體、文字媒體等等，媒體是一種載體，它可以幫助同學們產生學習美術的興趣。最簡單的辦法就是利用多媒體進行輔助教學，日前，我國各學校利用多媒體的頻率越來越高，因為多媒體包括了各種各樣的媒體在內，并且操作簡單有效。

例如在講到變化時，我利用多媒體播放了提前準備好的幻燈片，這個幻燈片里包括很多不一樣的圖片，有小動物、水果、家具等各個方面的東西，我讓同學們在我播放期間說出畫面上的物體，每畫完一個圖案，學生們就不由自主地說出“松鼠！”“青蛙！”“橘子！”“電腦！”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。同學們的積極性很快就被調動起來，在一片愉快的笑聲中，開始了一堂新的美術課。

三、重視輔導優化結構

有了愉快的學習環境，有了積極的學習興趣，開展初中生美術教育也變得更加順利了。但是為了更好使同學們接受教育，并全面發展，我們還需要重視課堂輔導，優化教學結構。教學結構除了課堂必不可少的教育之外，還有合理的作業設計和指導。愉快教學法中最關鍵的字眼就是“愉快”，要讓同學們感受到課堂的愉快，就要站在學生的角度考慮問題。初中生的年齡不大也不小，正處于一個活潑好動愛玩的年齡階段，因此，一節課四十或四十五分鐘，不能完全在講課，教師可以進行二十到二十五分鐘的授課，然后剩下的時間給同學們進行自由發揮，可以進行美術創作，也可以對上課時的內容進行討論。只要是與學習相關的活動都可以進行。教師應當適當放松對同學們的課堂管理，讓同學們自由發揮出自己的美術潛力。

《外國史、宗教畫賞析》是八年級下冊的一節內容，老師在講完相關內容之后，可以通過播放幻燈片或者視頻來向同學們展示一些宗教畫作，然后讓同學們進行自主討論，共同交流，發現宗教畫作的特點，并聯系其時代背景討論出畫作的意義。

美術的教育在于培養學生的藝術素養，提高同學們的鑒賞能力。希望以上建議可以對初中美術教師和同學們有一定的幫助！

【參考文獻】

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[3] 胡景元. 初中美術教學如何提高課堂教學效率[J]. 學生之友（初中版）（下），2011（07）.

（作者單位：江蘇省鹽城市新洋第二實驗學校）