以習近平總書記系列講話精神為指導搞好研究生人才培養

劉太鵬

摘 要：十八大以來習近平總書記的系列重要講話“深刻回答了新形勢下黨和國家事業發展的一系列重大理論和現實問題，提出了許多富有創見的新思想、新觀點、新論斷、新要求”，這對高校研究生培養有深刻和現實的指導意義。要做好系列重要講話精神與研究生培養的銜接，應弄清系列講話精神與培養研究生人才之間的關系，弄清銜接的具體原則和內容，要根據研究生培養的不同內容做好相關篩選和指導，同時還要注重指導的直接性、對應性和整體性。

關鍵詞：習近平總書記；系列講話精神；人才培養

中圖分類號：G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）11-0051-01

自黨的十八大以來，習總書記發表了系列重要講話，“深刻回答了新形勢下黨和國家事業發展的一系列重大理論和現實問題，提出了許多富有創見的新思想、新觀點、新論斷、新要求”，“是新的歷史條件下我們黨治國理政的行動綱領，是堅持和發展中國特色社會主義的最新理論成果，是我們奪取中國特色社會主義新勝利、實現中華民族偉大復興中國夢的強大思想武器?！绷暱倳浀闹v話給當前和今后黨和國家建設和各項事業提供了全新指導，對我們高校研究生思想政治理論課教學也同樣有深刻、現實的指導意義。正如顧海良教授指出的那樣，“習近平系列重要講話中闡發的思想政治教育思想，對形成思想政治教育發展新起點、走向思想政治教育學科建設新境界，有著重要的指導意義?！?/p>

自習總書記發表重要講話以來，我們都一直高度關注、跟蹤學習、認真領會精神實質，及時把相關精神和內容融入和貫徹到教學中去。本次年會提出“系列講話課與研究生思政課的銜接”問題，立題主動，抓住了問題的關鍵，對提高研究生思政課的教學必將有十分積極的推動作用。在此，筆者根據自己的教學實踐和研究思考，就系列重要講話精神與研究生思政課銜接，談談自己的一點認識和體會。具體來說，應做好以下方面工作。

一、弄清系列講話精神與研究生人才培養之間的關系

我們要特別明確系列講話精神與其他研究生思政課之間的關系。就一門課來說，二課在教學體系中的地位是平行的，但其內容的作用是很不同的。系列講話除對學生有理論教育作用外，其內容精神對其他幾門研究生思想政治理論課都具有重要的指導、統領作用，他們之間是指導和遵從關系。講話是宏觀的、是精神、是指導、是要求，其他幾門思政課是具體，是貫徹。講授習近平總書記系列重要講話專題課，要結合研究生思政課教育的實際，講解講話的精神內容要結合思政幾門課的具體內容。

二、弄清講話精神與研究生人才培養的銜接內容

兩門課的銜接，應包括先后次序的銜接、高低層次的銜接、講法的銜接、內容的銜接等。這里講的銜接，筆者認為，最實質的是搞好兩門課教學內容的有機銜接，既不能相互脫離，造成兩層皮，各講各的，互不相干，又不能從一而終、相互代替。其實質就是要解決一個融入的問題，就是將系列講話精神融入研究生思政課當中去。各門研究生思政課要考慮怎樣去貫徹講話精神，怎樣去宣傳和執行講話精神。那就涉及到融什么、怎么融的問題。

融什么？就是要融精神、融指導、融原則、融高度、融視野。所謂融精神，就是融講話的精神，既要有具體精神，又要有總體精神。我們要注意的是不能只看到具體精神而看不到總體精神，要時時注意有總體的指導。具體精神不能脫離總體精神的統領，總體精神也不能離開具體精神的支撐。所謂指導，就是總體精神和具體精神的指導作用。融原則，就是指總書記的講話時時站在時代的高度、國家的高度、民族的高度、大方面的高度。所談的具體是高度大視野下的具體。所以，很多講話就是原則性的，需要我們認清，不是照原話去具體地做，而是要在講話的原則下，具體做好各方面的工作。所謂融高度、融視野，就是要領會總書記講話的宏觀視角、戰略思考。

三、要根據研究生人才培養的不同方面去聯系講話的不同內容

研究生教育有幾門思政課，根本宗旨雖然一致，但內容方向差別較大。如《中國馬克思主義與當代》、《中國特色社會主義理論與實踐研究》、《馬克思主義經典著作選讀》、《馬克思主義與社會科學方法論》等，內容各不相同，有迥然的差別。講系列專題講話精神要與這些課做好對應、搞好銜接，必然要以不同的內容有針對性地融入和指導。不能過于籠統和抽象，要做到針對和具體，這是做好銜接的基本要求。這就要求注重結合每門研究生思政課教學大綱的體例。就某一門研思政課來說，其內部也有不同部分、不同章節、不同內容，這就要選用不同的講話精神內容與之對應。要聯系其內容實際，聯系其體例實際，以研究生思政課教學體例為網絡，捋好思路，找好切入點，選好內容，結合和滲透到其中去。比如，在講《中特理論與實踐研究》課的經濟建設部分時，就要提到習總書記提出的一帶一路戰略構想，聯系全面深化改革，聯系習總書記十二屆人大四次會議分組討論時參加黑龍江省代表團審議時的重要講話和習總書記2016年5月到黑龍江省視察時的重要講話精神進行講解等等。既強調一般性的與全國經濟發展的協同，又強調黑龍江省作為老工業基地自身面臨的困境和條件。

這個融入還要突出考慮和結合學生的認知實際，多采用問題導入，根據學生、教學的實際問題和現實的疑惑，導入講話精神，導入理論。做到既結合現實，又保持了高度；做到圍繞和實現國家研究生培養教育的目的，結合了課程的主題和需要。

四、注重講話精神與研究生人才培養銜接的直接性、整體性和完整性

習總書記的重要講話，在多方面有專門的系統論述。例如，2016年5月習總書記《在哲學社會科學工作座談會上的講話》，特別就哲學社會科學的重要性，繁榮我國哲學社會科學加強原創性，觀察的世界視角、時代視角，馬克思主義在我國哲學社會科學中的地位作用，目前存在的問題，馬克思主義指導的內涵，問題導向，中國特色、優勢的思考和建立等多方面，都有深刻的闡述，對當前我國哲學社會科學的發展繁榮一定會發揮十分積極的重大的指導作用。像這樣的專題性的論述，就要特別加以引用，注重其整體性和完整性，否則，就會分散理論的功力，減低理論的功效，迷失理論的精彩。

講話精神和研究生思想政治理論課的結合是個重要而且復雜的問題，我們要用心研究、科學總結，努力做好我們的工作，貫徹好講話精神。

參考文獻：

[1] 中宣部，中組部.《關于認真組織學習<習近平總書記系列重要講話讀本>的通知》。

[2] 顧海良.思想政治教育學科建設的新起點[J].教學與研究，2014，（9）.

[3] 習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：人民出版社，2014：14.

[4] 《馬克思恩格斯全集》，第39卷，第406頁.

[責任編輯 王燕文]