濮陽縣中小學體育課程體系改革的研究

程元正

摘要：運用文獻資料、實地調查等研究方法對濮陽縣中小學體育課程體系改革進行研究，依據“健康第一”的指導思想，充分整合體育教學內容，優化與完善體育課程教學體系，全面提升學生的身體素質。

關鍵詞：體育課程 課程體系 改革

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）08-0023-01

2014年4月，教育部頒布實施《學生體質健康監測評價辦法》《中小學校體育工作評估辦法》和《學校體育工作年度報告辦法》三個規范性文件，并明確指出：“小學將體質健康測試情況列入學生成長記錄或素質報告書，初中以上學校列入學生檔案，作為學生綜合素質評價和學業水平考試的重要指標和內容。將體質健康測試情況作為高等學校學生評優評先、畢業考核或者升學的重要依據。”[1]學生體質健康素質越來越受到相關行政主管部門的重視，在此背景下濮陽縣教育局本著“陽光體育一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念，引導廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，特在全縣范圍內推出體育“1+X”課程體系。

一、濮陽縣中小學體育“1+X”課程現狀

濮陽縣教育局為認真落實教育部倡導學生“陽光體育一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的指導精神，進一步引導學生走向運動場，積極參加體育運動，特對濮陽縣中小學體育課程體系進行改革與創新，專門出臺《濮陽縣中小學“1+X”體育課程教學實驗指南（試行）》。然而“1+X”體育課程在中小學校推廣的過程中出現了諸多制約，包括教師專業素養方面的問題、場地設施的制約等。

二、制約“1+X”體育課程實施的因素

1.教師專業素養方面

教師的專業素養直接影響到學校教學工作的有序推進。“1+X”體育課程要求體育教師實施創新教學方式與教學方法，目前濮陽縣中小學校的體育教師的專業化程度普遍不高，專業知識結構體系的不完善，加之中小學校體育教師大都沿用傳統的教學方式與方法，使得中小學校體育教師在教育思想、教育方式和教育方法創新方面嚴重滯后，使得中小學校體育教師專業素養與“1+X”體育課程體系不相適應，難以滿足“1+X”體育課程對體育教師在專業知識與專業能力方面的要求。

2.教師工作負擔過重

經過前期對濮陽縣中小學校體育教師的調查研究發現，中小學校體育教師的配備嚴重不足，有的中小學校并未有專業的體育教師，有的體育教師不但要擔任體育教師的工作，還需擔任其他文化課程，大大加重了體育教師的工作任務量。“1+X”體育課程體系對體育教師的要求不斷提高，不僅需要體育教師掌握專業的體育理論知識，同時還需要體育教師掌握多門體育專業技能。另外，初中體育教師不僅需要上好體育課程，還需要完成體育中考的任務，無形中加大了體育教師的工作壓力。

3.基礎設施更新緩慢

體育基礎設施是體育運動開展的基礎條件，直接影響到學生體育課程開展的質量，體育基礎設施建設的現狀直接反映了學生體育課程開展的情況。通過對濮陽縣中小學校體育場地設施建設的調查走訪得知，濮陽縣中小學校可供學生參加體育運動的基礎設施較為落后，運動器械較為陳舊，且存在嚴重不足等諸多問題，體育課程形式較為單一，教學效果較差，體育課程開展流于形式。濮陽縣教育局在全縣范圍內推出的“1+X”體育課程對基礎設施的要求較高，不僅需要有專門的運動場地，還需要有專業的運動器械，而現階段的基礎設施更新遠遠滿足不了“1+X”體育課程的教學需求。

4.缺乏必要的配套政策

無論是《基礎教育課程改革綱要（試行）》《關于強化體育課和課外鍛煉深化學校體育改革的實施意見》《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》政策法規，還是濮陽縣教育局推出的“1+X”體育課程，都是從引導學生參加體育活動為出發點的，目的在于全面發展學生綜合身體素質。“1+X”體育課程在宏觀上促進了濮陽縣陽光體育活動的進一步發展，然而在其推進的過程中缺乏相應的制度保障，讓“1+X”體育課程成為一種形式。

三、結語

“1+X”體育課程是體育課程的一種新形式，通過選一個運動項目為學校的特色運動項目，并開設X項運動項目供學生選擇，全面發展學生的身體素質。因此，濮陽縣相關行政主管部門應加大重視，不斷加強基礎設施建設力度，構建體育教師學習交流機制，為學生提供更加優質高效的體育運動新環境。中小學生是祖國的未來、民族發展的希望，關注中小學生的健康成長是一項國家發展的頭等大事。中小學生除了完成基本的學業外，還需要擁有健康的身體，為更好地推動學生體質健康測試工作順利進行，為國家的長久發展提供綜合素質較高的人才，我們應重視中小學校體育課程體系改革，并將它作為當前國家發展的大事。

參考文獻：

[1]教育部關于印發《學生體質健康監測評價辦法》等三個文件的通知[R].中華人民共和國教育部網，2014-04-28.

責任編輯：楊國棟