中學生課外閱讀能力培養與提升研究

羅強

摘要：課外閱讀是中學語文閱讀中的重要組成部分，在大量的課外閱讀中，學生的情感體驗會更加豐富，能幫助學生積累更多的語言知識，還能積累許多寫作素材，從而提高學生的閱讀和寫作能力。本文對中學生課外閱讀中存在的問題進行分析，并就培養與提升中學生課外閱讀能力的途徑進行探討。

關鍵詞：中學生；課外閱讀能力；培養；提升

中學生的學習任務比較繁重，課余時間基本被家庭作業、補習等所占用，導致學生沒有太多的時間用在課外閱讀上。受應試教育的影響，學生對課外閱讀的興趣并不大，也缺乏課外閱讀的習慣，使得中學語文閱讀教學的質量一直不太理想。

一、問題分析

（1）課外閱讀時間不足

在中學語文教學中，大部分的內容都是圍繞著教材進行的，在教師講解完課文后，一般會要求學生被動其中的段落，再做一些配套的練習題。除語文外，學生還需要學習多門課程，大部分的科目在上完課以后都會安排一些家庭作業。所以，學生能夠用于課外閱讀的時間很少，閱讀面基本局限于課文。尤其是在一些比較偏僻的農村地區，由于教學資源匱乏，學生缺乏課外閱讀材料，只能通過題海戰術來提升學生的語文成績，而學生的語文素養卻沒得到相應的提升。比如，在人教版《八年級語文上冊》最新版的“我為什么而活著”的教學中，教師主要讓學生掌握課文中出現的新詞語，學會劃分句子成分，通過提出與課文相關的問題，加深學生對課文的理解。但是，在學習完這篇課文后，教師沒有引導學生對課文內容進行引申，通過課外閱讀去體會文章的表現手法，所以學生所掌握的內容比較局限。

（2）受應試教育的影響

中學生的閱讀能力低，閱讀效率不高，主要是受應試教育的影響。在中學語文教學中，教師一般是按照教學大綱的要求開展教學活動，因為教學大綱中要求的內容通常為考試內容。所以，中考考什么，教師就教什么，學生的課外閱讀缺乏主動性，而家長在為學生選擇課外閱讀書籍時，通常也是選擇學習參考書，沒有結合學生的閱讀興趣，難以調動學生的課外閱讀熱情。比如，教師和家長所選擇的課外書籍，一般是與教材配套的練習題，其中會包含一些閱讀材料。但是，由于在閱讀材料后面會有相應的練習題，這就會增加學生的閱讀壓力。并且，輔導書中的閱讀材料通常涉及許多語文知識點，學生要反復閱讀思考，才能理解其中的意義，這會降低學生對課外閱讀的興趣。

（3）網絡擠占課外時間

現代社會已經全面進入互聯網時代，中學生對網絡并不陌生。中學生對新鮮的事物充滿好奇，網絡游戲、影視等，對中學生有很強的吸引力，他們寧愿將課外時間花在網絡上，也不愿意花在枯燥乏味的課外閱讀上。有的中學生認為課外閱讀很難入門，而網絡信息卻隨時都在更新，可以隨意選擇自己感興趣的內容閱讀，所以更愿意將時間花在閱讀網絡信息上。比如，對于中學生來說，手機已不再是什么稀罕物，學生在放學路上玩手機的現象并不少見，但卻很少看到有學生拿著課外書籍在閱讀。

二、途徑分析

（1）培養學生的課外閱讀習慣

要提升中學生的課外閱讀能力，首先得培養其良好的閱讀習慣，讓學生體會到課外閱讀的快樂。所以，在初中語文教學中，教師要注重營造閱讀氛圍，提高學生的閱讀積極性。比如，在學習完人教版《八年級語文上冊》最新版中的“首屆諾貝爾獎頒發”后，教師可讓學生在課外了解有關諾貝爾獎的知識，閱讀有關諾貝爾獎獲得者的文章。教師給學生一周的時間去展開課外閱讀，在一周之后利用一節課的時間，讓學生對課外閱讀情況進行匯報，學生可將自己在閱讀過程中的收獲分享給大家。通過這樣的方式，能夠讓學生體會到課外閱讀的樂趣，在獲得知識后，會增加學生的成就感，從而增加其課外閱讀的動力，使其養成主動閱讀的好習慣。

（2）指導學生掌握正確閱讀方法

雖然課外閱讀有許多好處，但并不是盲目的多讀就能使學生的閱讀能力得到提升，學生還需要掌握正確的閱讀方法。教師要在教學過程中對學生進行引導，以提高學生的課外閱讀效率。比如，在學生閱讀前，教師可適當的提出幾個問題，讓學生先對整篇文章進行略讀，初步掌握文章的主旨大意，再對其中的重點段落進行細讀、精讀。針對記敘文，學生的閱讀思路應該是要掌握事件發生的時間、地點、人物、事件等內容。針對小說的閱讀，則主要掌握人物、環境和故事情節，將這三個要素貫穿于整個閱讀中。而針對議論文，則要將論點、論據、論證、結論作為閱讀思路。只要掌握正確的閱讀方法，學生在課外閱讀中才會更加輕松，學生的課外閱讀能力才會真正得到提升。

（3）將網絡的優勢利用起來

網絡中的信息量非常大，雖然有些信息會對學生產生不利的影響，但也有不少的信息對學生是十分有益的。所以，教師和家長要將網絡的優勢利用起來，用于學生的課外閱讀中，增強學生的課外閱讀體驗。比如，在“課外閱讀網”中，包含的閱讀信息非常豐富，光名著就分為古典名著、中國名著、外國名著，還有民俗禮儀、百家講壇、中外名人、詩歌散文等類別。學生可在教師和家長的指導下，選擇自己感興趣的內容進行閱讀。在學生閱讀過程中，家長要對其進行監督，使其能夠集中精力在閱讀上，以免學生走神，受網絡中其他信息的影響。學生在閱讀到比較好的文章時，還可通過QQ、微信，將其分享給其他學生或者教師。這不僅能開闊學生的視野，還能為教師提供教學參考內容。

綜上所述，隨著我國教育改革的全面推進，中學生各方面的能力提升已經成為教學改革的重點。因此，在對中學生的課外閱讀能力進行培養和提升時，要培養學生的課外閱讀習慣、指導學生掌握正確閱讀方法，并將網絡的優勢利用起來，讓學生能夠在課外閱讀中有所收獲，才能進一步開闊學生的視野，從而提高學生的語文綜合能力，最終促進學生綜合素質的全面提升。

（作者單位：廣西南寧市上林縣木山鄉木山中小學）