試論高校體育教學如何貼近大學生的日常生活

丁榮

摘要：體育教學是為了給學生樹立正確的體育觀念和健康的身心狀態，相較于理論上的傳授和技巧上的訓練，體育教學更重要的是通過學習對學生的日常生活產生作用和影響。體育教學貼近大學生的日常生活是下一步體育新課改的前進方向。本文首先分析了高校體育教學貼近大學生生活的必要性，然后從教學理念、教學內容、教學方法和教學評價四個方面提出了相應的建議，對促進高校體育教育的發展有一定的現實意義。

關鍵詞：體育課程；高校；生活實際

教學是給學生傳遞知識的過程，而教學的最終目的在于把知識運用到日常生活中，并對學生產生作用和影響，達到學以致用的效果。目前我國高校的體育教學還是基于傳統的講授形式，體育教師往往過分強調體育知識的系統性、運動技巧的完美性，部分教學內容脫離了青少年大學生的現實社會生活。為了給學生樹立終生鍛煉、健康生活的正確體育觀念，高校體育教學應該進行改革，更加側重體現生活化的內容。

一、高校體育教學貼近大學生日常生活的必要性

（一）是實現“健康第一”的題中之義

隨著我國的經濟發展和社會進步，國家愈來愈重視民眾的素質教育，尤其是身體素質受到了廣泛的關注。“全民健身”概念的提出更是體現了國家對于大眾體育的重視度，體育已經成為了推廣文明生活的重要途徑。“健康第一”的指導思想逐漸被人們所認可，而學生更是這一思想的核心踐行者。體育教育的開展是為了增強大學生的身心健康，促進他們的全面發展。因此，我們的重點并不在于技巧的完美性和理論的充分性，我們需要的是讓學生從自我做起，讓體育課程貼近日常生活并產生實際的影響。

（二）是確保大學生主體地位的重要保證

“以人為本”的教育理念一直被大家所推崇，學生便是教學過程中的主體。教育的核心是滿足學生的需求，這就更要求我們貼近學生的實際生活。“因材施教”被奉為教育的最好方法，在體育教學的過程中我們也要從大學生的個人情況出發，確保其主體地位，根據學生的身體素質、運動基礎和個人特征來開設不同的教學內容，要讓課程的設置能真正進入到他們的生活，從而提高其參與度，并在此基礎上逐步形成體育習慣，受益終生。

（三）是構建和諧師生關系的重要舉措

和諧的師生關系能夠提高教學效率、提升教學質量。如果學生和老師有著充分的交流，做到了互相尊重、互相信任，那么課堂的質量也會大有長進。學生和老師不應該處于對立的兩個方面，而是共同解決問題的合作者，老師有著自己的個人興趣和特長，學生有著自己的需要和困難，這些課堂要素需要得到合理的組合。教學貼近大學生的日常生活，一方面能夠提高學生的學習積極性，塑造和諧愉快的教學氛圍；另一方面學生和教師能夠共同商討教學的方式，對教學內容和策略進行調整。

二、高校體育教學貼近大學生日常生活的對策思考

（一）教學理念人性化

在新課改精神的指引下，高校體育教學應該樹立“以人為本”的新理念，高度關注對人健康的促進作用與全面發展的功效。要改變以往的以教師為主體的模式，不再是“老師會什么就教什么”、“老師教什么就學什么”，而要從學生的興趣和生活需求出發，變成“學生需要什么就教什么”、“學生怎樣感興趣就怎樣教學”。使大學生群體在大學所學的體育知識與技能成為他們生活的一部分，對他們產生深遠的影響。

（二）教學內容生活化

體育教學是為了大學生的身心狀態和健康發展服務的，那么課程內容的設定就要以學生的需求為導向，在選擇上盡可能貼近學生的生活，安排他們喜歡的體育項目。當學生能夠切實感受到學習內容和自己息息相關時，會更容易接受也更具有探索欲。因此，在教學內容的安排和設計上，要弱化難度，向大眾運動傾斜。一方面，大眾運動的接受度高、對場地設備要求小，易于長時間堅持；另一方面，這些運動能帶動小群體活動，形成團體體育氛圍。

在休閑和娛樂中得到了鍛煉，為長遠發展打下了堅實的基礎。

（三）教學方法多樣化

高校體育教學的著眼點主要有兩個，一是學生身體素質，二是學生的心理素質。所以在教學過程中要將學生的個性發展與終身體育學習理念形成作為體育教學的重要內容。傳統的教學，模式往往忽視了師生間的互動、是純粹的知識導向，而這就違背了體育教育的根本意義。所以筆者認為在教學模式方面，應該根據學生的情況和學校的氛圍進行調整，但與學生的交流互動這一核心不能變。

（四）教學評價多元化

作為一種教學模式，只有加入了評價環節，才算是完成了整個流程。評價能讓我們對教學過程有更好的認識，明白不足之處，進行反思，從而進行改進。從目前來看，我國體育教學評價體系并不完善，基本是依托于技能考核給出的評分，卻弱化了體育教學背后蘊含的健康意義。高效的體育教育并不是競技型的培養，而是人格型的養成，重點在于學生的身心健康和學習過程。教學評價不能單純從結果來展開，還要考慮學生的先天條件和體育基礎，結合課堂表現以及學習態度設定多元評價體系。

三、結語

綜上所述為了讓高校體育教學更加貼近大學生的生活，高校體育教學應該進行改革，樹立正確的教學理念、安排合理的教學內容、采用多樣的教學方法和建立完善的教學評價來更好的發展體育教學。讓高校體育教學真正對大學生產生正向的引導作用。

參考文獻：

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[2]李松哲，楊敬研.淺談高校體育教學如何貼近大學生的日常生活[J].科學中國人，2016（7Z）.

（作者單位：贛州師范高等專科學校）