初中體育教學主體參與模式的研究

吳凱

伴隨著課程改革的深化，新課程的發展帶來的積極作用日益顯現，其中，初中的體育“主體參與”的教學模式也發揮著巨大的作用?！爸黧w參與”教學模式追求學生能夠掌握方法、鍛煉身體、發展能力、端正對體育的學習態度的效果，并且不忽略對他們體育技能的評價與考核，這樣的教學模式有針對性的給學生制定目標，高效地提高他們的體育素質，本文就初中體育教學主體參與模式做一些研究。

一、主體參與，把握初中體育學生為本

素質教育下的產物之一就是主體參與，指的是教學主體為學生，而教師的角色只是學生的引導者。該教學模式體現著與傳統的體育教學模式上的很大差異，這要求教師由原來的權威的“傳道授業解惑”者變成引導者、參與者、組織者，在學生的學習過程中指導、加入、組織、發現問題、提示學生們自己解決問題、啟發學生們自己構建知識系統，漸漸地培養系統思想，學會自主構建知識體系，在日常的學習中能夠掌握主動性，具備一定的能力自己獲取知識、掌握知識、運用知識。該模式也大大強調了學生的獨立性與自主性，體育課上的學習要在多重認識了解和對話關系中進行，像學生自身對教材的掌握，與教材的交流，教師與學生的交流，對他們的指導，學生之間的交流、討論、總結，這些是在體育教學主體參與模式中必不可少的部分，也是實現真正的“主體參與”所必不可少的手段。

在體育教學主體參與模式下，學生為本，是真正的主體地位，而非傳統教學模式中的教師，在這樣的模式中，學生能夠從自己出發，激發對知識的欲望，主動出擊，探索知識，從而提高對體育的興趣。比如：在首節課上教師就應該帶領所有的學生討論在學生的心目中體育課要想高效有趣的開展應該如何進行，并且大家派代表發言，了解學生的理想體育課怎樣開始、怎樣進行、怎樣審核，以學生為中心，盡量按照學生的教學要求來，這樣的體育課學生就是主人，在自己的課堂上學生怎么會不遵守上課紀律，不聚精會神的學習知識呢？

二、主體參與，創新初中體育差異教學

就體育教學主體參與模式而言，本身就是創新的一種表現，突破了傳統教學模式中教師權威不可侵犯的模式，學生學習，要想讓學習效果更加符合學子和教育界眾多先輩的要求，就要從學生出發，了解了學生，才能知道他們對什么感興趣，才能“投其所好”，才能抓住學生的目光，提升他們對體育學習的熱情，這樣的教學效果是每個人都熱烈盼望著的。另外，該模式還要求考慮學生的差異性，學生與學生之間不論是對學習的欲望、學習的方法、學習的態度還是學習的興趣都存在著極大的差異，這種差異足夠引起教師們的注意，在體育教學的日常中也要遵循這樣的客觀規律，盡自己的因材施教，照顧到每位學生，提高他們的體育技能。

體育教學主體參與模式要求尊重學生的差異性，所以教學初就應該將體育課“瓜分”，分成籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、瑜伽等盡可能多的部分，極大的照顧到眾多的同學，為了解決課時問題，教師也可以組織兩個班或者多個班同時上課，學生們自主結組，按照自己的喜好進行體育課。這樣就充分地考慮了學生之間的差異性，也注意到了男同學、女同學之間的差異性，還能夠很好的幫助生理期的女學生還有受輕微傷的學生進行必要的鍛煉，增強他們的身體素質，幫助他們向更加強健的體魄過渡。

三、主體參與，構建初中體育主動課堂

機械學習、有意義學習是學習的兩大類，這是美國的奧蘇貝爾的結論。作為著名的認知教育心理學家，他認為主體參與的教學模式為學生們提供的就是一種主動地有意義學習。在學生的學習過程中沒有教師的傳授，學生自己為主體，學習的內容靠自己發掘，自己探索學習方法，構建知識體系，進行總結與思考。教師知識引導者和組織者，幫助學生們向正確的知識前進，培養他們自己動手實踐、自己動腦思考的優良學習習慣，培養他們的良好情操。

比如，教師在引導學習健美操的學生時，要啟發學生掌握身體的協調性并進行相應的練習，讓學生們自己發現訓練協調性的過程中存在的問題，并解決問題，自發組織訓練，掌握相應的技巧，提升健美操技能。整個過程中，學生是探索學習的主力軍，教師在進行全面備課的基礎上對他們作相應的指導，尋找問題，將要下課時根據學生的選擇，進行全面的審核，再根據他們的掌握情況，回去做二次備課。二次備課的過程中，教師應該突出學生們的掌握知識薄弱的地方，提示他們在下節課時多加訓練，夯實基礎，再提高難度。體育教學主體參與模式下課堂的構建雖然給教師增加了工作量，但是確立并凸顯了學生的學習主體地位，能夠激發學生的學習積極性，作為體育課堂的小主人，他們一定會義不容辭的扮演好自己的角色，履行好自己的職責，達到事半功倍的巨大效果。

總而言之，事實已經證實，在教育教學的過程中忽視學生的學習主體地位，教學達不到想要的效果，所以，忽視學生的教學行為就是一種巨大的錯誤，而體育教學主體參與模式恰好解決了這一問題，在課堂上讓學生們當家做主，確立他們的學習主體地位，并且給他們足夠的空間讓他們發揮天性，自由發展，在掌握體育技能的基礎上掌握學習的方法，提升體育素養，獲得全面發展。

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區實驗初級中學南煉校區）