高職“工學結合，校企合作”存在的問題及對策研究

摘要：“工學結合、校企合作”是當前高職教育的熱門話題，既反映出教育決策者對職教人才培養模式清醒、敏銳和理性的認識，同時也反映了我國經濟社會發展對高技能人才培養的迫切要求。目前， 高職院校在“工學結合、校企合作”的辦學成效上取得了初步成績，但從整體上看還缺乏相應的運行體系和長效機制。本文結合高職院校實際現狀及經驗，對“工學結合，校企合作”存在的主要問題進行研究分析，并針對性的提出推進“工學結合、校企合作”的對策及建議，以期促進高職院校辦學質量與人才培養質量的提升。

關鍵詞：培養模式；辦學機制；高職教育

“工學結合、校企合作”是高職教育培養現代企業急需技能型人才的有效途徑。2010年，國家制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）》，規劃明確指出：要實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。目前我國高等職業教育在“工學結合、校企合作”方面已經取得一定成就，為高職人才培養做出了積極貢獻。但從整體上看還缺乏完善的長效運行機制，尚有諸多問題需要解決。

一、“工學結合、校企合作”實施中存在的主要問題

（一）理論與實踐不能有效結合，缺乏科學理論作指導

“工學結合、校企合作”在高職教育中的實施，首先需要在理論上研究人才培養模式的內涵、形式以及實施途徑，以為其提供理論支撐。而在當前高職教育實際中， 不僅“工學結合、校企合作”理論研究體系建設滯后，缺乏科學的理論指導，更重要的是對實踐缺乏有效指導，導致在實踐中易走彎路，理論和實踐不能有效結合在一起。根據目前高職院校“工學結合、校企合作”實施現狀，進行校企合作及產學研結合的理論研究已成為一個契需解決的問題。

（二）機制建設滯后，缺乏有效的保障機制

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》、《國家高等職業教育發展規劃（2011—2015年）（征求意見稿）》等文件精神，強調提出要改變以學校和課堂為中心的人才培養模式， 大力推行工學結合、半工半讀制度。然而， 在工學結合的過程中，有些企業缺乏合作教育的思想，片面認為高職院校畢業生那么多，不愁招工難；有的企業只是招聘人才，而不參與高職院校對人才的培養，認為培養人才的主要責任是學校；還有部分企業把培訓教育學生視為額外負擔，拒絕校企合作，這是“工學結合、校企合作”人才培養模式在實施過程中，面臨的最大難題。

（三）沿用傳統教學評價體系， “工學結合、校企合作”難以有效開展

首先高職院校人才培養方案不能適應工學結合的要求。傳統人才培養方案以理論傳授為主，實踐教育為輔，而工學結合是理實一體化的人才培養思路，根據傳統人才培養方案無法有效開展工學結合要求下的教學安排。其次，現在科技發展迅速，相關合作企業實力不足，產品線不夠豐富，導致實訓基地建設條件距工學結合的教學要求還有較大差距，難以實現理實一體化教學。再次，在工學結合教學過程中，需要有行業企業的參與，工學交替進行，工學銜接合理，但相關企業工作人員在企業都有負責事項，導致企業無法安排足夠的專業人員參與工學結合教學，同時高職院校自身也面臨專業師資匱乏的問題，導致專業教學不適應“工學結合、校企合作”的要求。

二、解決“工學結合、校企合作”問題的對策

（一）轉變觀念，創新人才培養模式

要明確政府、企業、學校三方之間的利益關系，明確各自承擔的角色定位，轉變傳統思想觀念。教育領域資源配置的最優化需要政府的積極協調和支持，而不是僅僅依靠市場機制去配置。政府需對高職工學結合教育投入更多的資源進行支持，優化高等教育的資源配置。高職院校則應積極轉變校企合作思想觀念，主動創新工學結合人才培養模式，更多的通過對企業人才需求的反饋信息整合，把高職院校人才培養過程和企業人才需求緊密銜接，積極利用企業力量培養學生的實踐能力。

（二）加強高職院校自身建設，對接工學結合需要

首先明確校企合作工學結合高職院校責任，并積極組建相應職能部門，對校企合作項目進行協調監督，及時解決校企合作中出現的問題，保證校企合作的教學效果。同時加強體制機制建設，密切與企業的聯系，為產學合作的順利實施提供制度保障。其次是構筑滿足企業需求的教學目標體系，完善工學結合人才培養的模式。再次是加強人才培養體系建設，按照“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的要求，探索以職業院校為主體，充分發揮企業能動性，通過“引企入校”，校企共建“校中廠”等模式建立生產性實習實訓基地，完善高職院校校企合作辦學機制。

（三）完善“工學結合、校企合作”機制

首先創新校企合作育人的途徑與方式，充分發揮企業的主體能動作用，推動校企共建校內外生產性實訓基地、技術服務和產品開發中心、技能大師工作室等，切實增強職業院校技術技能積累能力和學生就業創業能力。其次有效開展實踐性教學，積極推行認識實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。再次通過創新共建機制，推動校企共同開發人才培養方案、課程標準，共建師資隊伍、實習實訓基地，進而普及推廣項目教學、案例教學等新型教學方式，充分激發學生的學習興趣和積極性。最后充分利用政策扶持，積極引導、鼓勵與支持企業參與職業教育，使高職教育工學結合擁有多元化的資金來源；嚴格勞動準入制度，企業新進員工必須嚴格執行“先培訓、后上崗”的準入要求。再次是建立校企合作保障機制。高職院校要建立專門校企合作管理部門，對校企合作給予指導與協調，及時解決校企合作中遇到的各種困難；同時根據“工學結合、校企合作”的實際特點，建立激勵考核制度。

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作者簡介：郭紀斌（1984），男，漢族，湖南長沙人，研究方向：機械設計與制造。