測量競賽對《建筑工程測量》課程人才培養方式改革的研究

摘要：《建筑工程測量》作為建筑工程技術及其相關專業的基礎課程，不僅在人才培養中占有舉足輕重的地位，近年來，也在高職院校學生技能比賽中越來越受到關注。在技能比賽中如何提高學生的成績，以及通過比賽的引導如何促進《建筑工程測量》課程人才培養方式的改革將是本文研究的重點。

關鍵詞：測量競賽；建筑工程測量；人才培養方式

高職教育不同于普通的高等教育，它特別強調學生職業技術的培養。所以要體現出它的高等性和技能性特點，要實現其“以就業為導向，以服務為宗旨”，培養高技能應用型人才的目標，就要讓學習過程盡可能的與生產過程相一致。

而近年來技能競賽的如火如荼開展，從一定程度上體現了高職教育的重技能培養和技術應用的特點，在推動高職教育人才培養模式轉變、教育教學改革、實訓基地建設等方面起到了重要的作用。

烏蘭察布職業學院建筑技術系從2012年起開始在校內組織測量技能比賽，2014年、2015年參加了市、自治區級測量技能大賽。通過技能比賽，發現了《建筑工程測量》課程在人才培養過程中存在著以下問題：

1）教學目標職業性不明確。《建筑工程測量》課程的教學過程還是僅圍繞著傳統課程教學大綱。課本上有什么，老師教什么，學生學什么。甚至有相當一部分學生由于課程沒有學習興趣，老師課堂上講授的內容也不能完全消化。目前的教學過程與施工現場的工作實際相差很大。通過對已就業學生的回訪發現，有一部分學生反映在學校學習的測量知識在工地上不會用，或者還要通過現場師傅的“傳幫帶”才能掌握。

2）教學內容的組織與技能大賽工作過程不一致。目前我院《建筑工程測量》的課程教學以理論課與實訓課1∶1的方式開展。學生在實訓課過程中也能接觸到儀器。通過親手操作進而掌握測量方法。但是每一次實訓課的學習目標不是十分明確，與技能大賽的要求有較大差距，造成學生在比賽前需要專門抽出時間集訓，既達不到很好的訓練效果，又耽誤其他課程的學習。

3）測量教學的實訓設備不夠先進，數量不能滿足學生實訓需要。烏蘭察布職業學院建筑技術系建有測量實訓室，但測量實訓室目前設備比較缺乏，多數比賽所指定使用的儀器都不具備，使得學生比賽前訓練還需與廠家借用儀器，造成諸多不便。

4）建筑工程測量課程師資力量有待進一步提高，多數老師工程實踐經驗缺乏，不能完全勝任技能比賽的指導工作。承擔《建筑工程測量》課程教學工作的老師多為年輕教師，一方面教學經驗不是很充足，另一方面，由于年輕教師多為從學校到學校，實踐經驗缺乏，不能很充分的指導學生參加比賽。

5）學生存在的問題。目前學生主要存在的問題有理論、實操技能掌握不扎實，在比賽中心理狀態容易發生波動，不能發揮出全部水平。

針對以上存在的問題，通過本人的研究，認為可以從以下幾個方面進行嘗試：

一、根據技能大賽要求，重新制定符合比賽要求的課程標準

技能大賽的內容反映了最新的職業技能要求，體現了行業發展的前沿技術。在建筑工程測量比賽中，究其根本，還是在考察學生對于基本儀器的基本操作。所以，課程標準的制訂就應該以技能大賽比賽要求為準繩，處處強調基本儀器和基本操作。讓學生在平時的學習里就適應技能比賽的具體要求。一方面，可以為技能比賽的訓練節省大量的時間；另一方面，由于技能比賽的規則就是最標準的儀器使用要求，學生也能將課堂學到的知識與實際工作無縫銜接。

二、根據技能比賽的特點，改變傳統的教學方法

技能大賽在比賽過程中的考核中心是學生，只有學生對測量的原理真正理解了，對儀器的操作真正熟練了，才能在比賽中取得較好的成績。因此，傳統的“以教師為中心、以課堂為中心、以知識為中心”的教學模式必然要改變。

在教學方法上，應進一步壓縮理論教學時間，把更多的時間交給學生進行實訓，學生在實訓中發現問題，老師進行解答。在實訓過程中學生有操作的錯誤和不規范，老師也能及時指出和糾正。這樣學生發現問題，老師解答問題的互動教學方式，將會有事半功倍的效果。另外在分組上，以往的小組往往是這樣幾種組成方式：學習成績好的學生全部扎堆在一個小組、學習成績差的學生全部扎堆在一組。這樣的分組方式會造成學習成績好的學生由于儀器有限，不能充分的學習，而學習成績差的學生，由于對學習興趣不高，全組都沒有積極性。所以，要在分組方式上進行改革，一個小組里，有學習成績優秀的，有一般的，有差的，學生相互之間互相帶動，互相影響，教學效果定能提升一個檔次。學生通過自身的主動學習、主動思考，也能對知識的掌握更為扎實。這樣，在比賽現場發生心理波動的可能性也較小，進而能發揮出自己的真實水平，甚至是超水平發揮。

三、根據技能比賽的方式，改變原有的課程考核方式

《建筑工程測量》課程考核方式也需要改變。以往測量課程以理論考核為主的方式，一考定終身，一卷定終身的情況時有發生，一定程度上不能反映出學生的真實測量技能水平。改革后測量課程側重實訓技能的考核，考核是一種貫穿于整個學習過程，以技能訓練促進知識的掌握。

綜上所述，通過技能大賽很好的反應出了在《建筑工程測量》課程教學中存在的問題，也推動和促進了課程的教學改革。筆者認為，職業教育只有通過不斷的與工作實際相銜接，發現教育過程中存在的問題，進而不斷完善教學過程，才能真正培養出高水平的技能人才。

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作者簡介：劉仲寧（1990），男，漢族，內蒙古赤峰市寧城縣人，本科，烏蘭察布職業學院助理講師，研究方向：建筑工程測量、鋼筋混凝土與砌體結構等建筑工程技術專業等相關課程的教學研究與改革。