民辦本科高效創新創業型人才培養存在的問題及解決措施

張鵬　徐曉燕

摘要：現如今隨著我我國發展的越來越迅速，對于創新創業型人才的需要也逐漸增加，這也就使得對于教育方面的重視程度越來越高。而諸多高校正是培育這些創新創業型人才成長的搖籃，不過通過調查發現我國民辦本科對于高效創新創業型人才的培養還存在著一些問題，所以本文就對于這些問題進行研究分析，從而提出一系列有效的解決措施來幫助我國民辦本科更好的培養創新創業型人才。

關鍵詞：創新創業；人才培養；解決措施

一、前言

現如今隨著國家發展的越發迅速，諸多企業、機構等對于創新創業型人才的需要也日益增加，所以國家也開始對我國教育方面進行完善，因為人才才是決定我國發展步伐的重要因素之一。民辦本科院校作為我國諸多高校之中最為重要的部分之一，它們對于人才的培養很大程度上會影響我國整體人才素質。所以本文就針對我國民辦本科對于創新創業型人才培養過程之中的諸多問題進行研究，并且結合相關文獻提出一系列有效的解決措施。這樣一來就可以更加有助于我國民辦本科對于人才的培養，從而也能夠為我國飛速發展提供一定的助力。

二、我國民辦本科學生創業現狀

（一）創業人數少

我國近幾年一直在著手創新創業型人才的培養，特別是諸多高校開展創業計劃大賽等項目對學生創業意識起到了很大的推動作用。但是通過實際的調查卻發現我國很多民辦本科的學生真正想要進行創業的卻很少，大概只占據了整體學生數量的三分之一不到，而真正付諸實踐開始進行創業的人就更少了，這個比率幾乎是降到了百分之一左右，至于最終真正創業成功的人數就已經低到了極點。而這一數據明顯低于我國預計創業學生數量，但是這同時也意味著我國對于創新創業型人才的培養還是存在著問題的。

（二）創業成功率低

通過對于創業學生的后續調查發現，民辦本科進行創業的學生成功率都比較低，這是因為現實之中的實際操作難度遠遠高于課堂理論知識，這對于學生創業的阻礙不可謂不大。除此之外，其他諸多環境因素也會對學生創業成功率產生一定程度上的影響，這些都導致了我國大學生創業最終失敗的原因。

三、民辦本科高校創新創業型人才培養存在的問題

（一）教育模式存在問題

現如今我國不少民辦本科院校采取的教學模式還是以往傳統的教育模式，而這種傳統的教育模式向來關注對于學生知識的講授，而不在乎對于相關能力的培養，這就導致很多學生畢業之后只知道相關理論知識卻不知道如何將之運用到實際之中。在這種模式之下培養出來的學生對于創新創業的能力與意識都存在著一定程度上的匱乏，因為這些學生受到的教學理念就是單純的學習，這對于培養出創新創業型人才是一個莫大的阻礙。

（二）考核制度存在問題

經過調查發現現如今很多民辦本科都還是采取卷面考試的手段對學生的學習水平進行考核，而這種考核制度就是影響創新創業型人才培養的重要因素。這是由于學校考核內容的答案都具有一個標準，而學生只需要進行背誦記憶就可以了，但是這種考核制度教育出來的學生往往都缺乏創新精神，因為他們受到的教育就是讓他們心中只存在單一的答案。所以說我國諸多民辦本科的考核制度也影響著學生的創新創業能力。

（三）相關課程設置存在問題

隨著我國對于創新創業型人才的重視，諸多民辦本科院校也在增加學生創新創業方面的課程，但是這些課程的設置存在一些問題。相對于一些發達國家而言，我們國家的創新創業課程相對就顯得比較簡單，這是由于很多民辦本科學校并沒有把創業教育當做是一門正式的課程，往往都是被當做成創業講座了。有些學校認為創業能力教育就是找一些相關專家來開展一些講座，或者有些學校把創業教育課程歸入了選修課之中，這就導致沒有太多學生會去真正了解創新創業教育，而且很多去上課的學生由于是為了學分等東西也都沒有真正的去了解過。所以說，我國民辦本科在創新創業教育課程的設置上存在著一些問題，而這些問題會對創新創業新人才的培養造成一定程度上的影響。

（四）相關教師配置存在問題

通過調查發現我國絕大多數民辦本科院校對于創新創業課程的教師配置存在問題，因為這些院校往往都是讓學校一些只懂得理論的老師來授課，而這些老師往往都是照本宣科，對著書本上的內容進行授課。而由于這些老師沒有實踐經驗，在上課的時候就會有紙上談兵的尷尬，這樣一來不僅無法培養學生的創新創業能力，還會對學生的創業積極性造成影響。

四、人才培養問題的應對措施

（一）對傳統教育模式進行改進

通過調查可以發現我國傳統教育模式已經完善不適合現如今創新創業方面的課程教育，學校應該對傳統的教育模式進行相應的改革。需要對學校通過新型教育模式來向學生宣傳創新創業理念，只有從根本上來改變才能夠有助于我國民辦本科更好的培養出創新創業型人才。

（二）優化學校相關課程設置

我國民辦本科想要更好的培養出創新創業型人才就必須要對創新創業課程進行合理的設置，而且學校還要對此多加關注。學校不能再像以往那樣把它當成選修課，一定要將之改為必修課，并且讓老師對其進行重點講授。除了理論課程之外還需要設置實踐課程，讓學生通過創新創業實踐來提升自身能力，而且學校還要加強對這些課程的考核，而不至于使得創業創新課程淪為副課。只要對創新創業的課程進行優化才可以使得我國民辦本科更好的培養出創新創業型人才。

（三）優化教師配置

上文之中提到很多民辦本科都是由一些沒有實際創新創業經驗的老師來授課的，通過實際調查發現這樣是萬萬不行的。所以創新創業類課程應該選擇一些具有創新的老師來授課，甚至偶爾也可以邀請一些創業成功者來授課，因為只有實際和理論相結合才能更好的培養學生的創新創業能力。所以說民辦本科想要更好的培養創新創業型人才，對創業創新課程教師配置相關的優化就顯得非常重要。

五、總結

由于我國民辦本科加強創新創業型人才的培養對于國家未來發展有著重要的意義，所以本次針對我國民辦本科培養創新創業型人才過程之中存在的問題進行研究，并且結合相關文獻以及先進的教學方法提出相關解決措施。通過對于課程優化、教師配置以及教育模式等多方面的問題進行改進，最終不僅希望可以幫助我國民辦本科更好的培養出創新創業型人才，還希望為以后同類課題研究提供參考資料。