新形勢下高職院校體育教學的可持續發展

韓言軍

摘要：社會經濟的進步、生活水平的發展、教育水平的不斷提高等都對當代的教育理念有新的認識和新的促進。對高職院校的學生來說，社會經濟的發展和教育體制的不斷更新，這都是對學生自身素質的要求的不斷提升。只有不斷地提升自己才能在日趨激烈的社會環境中爭取到一席之地，才能有機會去接受來自各方面的挑戰，繼而看到自身的不足，加以改正，做到最好的自己，無愧于父母的栽培、老師的教育、自己的長期努力。

關鍵詞：新形勢；高職院校；體育教學；可持續發展

高職院校主要目標就是培養有生活生產技術的專業技能型人才，要著重體現其德、智、體、美全方面發展的綜合性。體育教學的作用是為了以后實際工作中有一個良好的身體素質，重點在于培養學生良好的身體素質和陽光向上的心理狀態，從而保證能夠很好地適應社會工作。體育教學的目標是為了強身健體，在保證身體健康的同時能夠磨煉堅強的生存意志，不至于遇到困難或者是不被理解的時候產生一些極端的想法。

一、目前階段體育教學的發展現狀

對于高職院校的學生來說，體育課程只是緊張的學習過程之外的放松，既是身體的放松，也是心理的放松。大部分的體育課程都是學生進行自由活動，并沒有什么專業的課程設置或教學體驗，因此我們對于現在新形勢下的體育教學現狀進行了相關方面的了解。

（一）教師資源配備

1.學歷分布。從事任何工作都需要具備相應的條件，學歷是一個人的整體水平和學術專業度的一個衡量標準。教師的學歷組成能夠體現一個學校教師隊伍的整體水平。隨著人均素質水平的提升，對于教師的學歷設置也有了更高的要求，對于高職院校的體育教師來說，應該有接受過正規體育教育，并有相關的學歷要求，例如，在一所高職院校當中，對于體育老師的學歷組成，本科畢業、研究生畢業、博士等應該有一定的招收比例，這樣才能提高教師隊伍的整體專業素質，才能更好地展開教育[1]。

2.科研成果。對于相當大部分的老師來說不太喜歡去進行科研工作，因為本項工作枯燥、復雜有相當大的數據要去進行分析和研究，但是科研成果是評職稱、評優的一個重點考察部分[2]。特別是對于體育老師來說，對于科研成果方面都不太重視，除非必要的情況下，一般不愿意進行科學研究，這樣就不利于該學科的進步，也會造成高學術水平和高科研學科帶頭人的缺失，這樣缺乏學術研究的氛圍非常不利于學科的發展和進步。

（二）體育教學內容

1.課程設置。體育課程設置的目的就是為了學生們在繁重的課業過程中能適當的釋放自己，進行適度的體育勞動，鍛煉身體的同時，得到身體和心理上的放松，避免繁重的學習造成神經的過度緊張和壓力。適當的體育鍛煉不僅是對身體素質的鍛煉，更是心理素質的鍛造，在增強身體素質的同時，能夠加強對意志的培養，從而提升心理素質，不至于有心理接受能力差的狀況產生。

2.理論教學。對于高職院校的理論教學來說，基本沒有專門的課程設置，都是教學老師根據天氣情況而定，天氣狀況不好的時候，不能進行室外的體育鍛煉，就在教室里面上理論課，更有的老師根本不上理論課，遇到天氣不好的時候，干脆就讓學生在教室里面上自習。再加上大部分的體育教師對理論沒有經過系統的研究，從而很難對學生進行系統的理論知識傳授，這就不能讓學生對于體育教學有一個相對整體的認知和完整的理解。

（三）教學評定

大部分高職院校對于教學成績的評定方式是依據出勤率和最終的考試成績，從而忽略了學生的努力程度、他的進步空間，過于重視結果，這也是應試教育的一大弊端，過于重視成績和名次，反而忽略了學生本身的努力程度，極大的影響了學生的學習熱情[3]。對于老師而言向來喜歡學習成績好的學生，這就容易引起同學們對學習成績不好的學生的歧視，應該從各方面綜合考慮學生的綜合能力，不能僅憑成績來評價學生的學習行為，這對于學生來說是不公平的。

（四）體育教學的硬件設備

體育教學過程中，教學設備是非常重要的，它不像文化課程那樣依靠邏輯思維就可以完成，體育教學注重的是技能的訓練，不能依靠理論知識去完成實際操作，因此體育設施的完善度是體育教學中的一個極其重要的方面，大部分的高職院校對于籃球場和足球場的配備比較完整，但是對于一些成本較高的運動場館和運動設施就比較忽視。例如網球館、游泳館和一些跆拳道、柔道之類的場館建設完成的就不是很好，對于硬件的配備管理比較疏松，這就不利于體育教育的可持續發展，不能進行全面發展。

二、現階段體育教學中存在的問題

（一）灌輸式的教學方法

灌輸式的教學方法是最為普遍的教學方法，老師在課堂過程中對相關理論進行快速、簡單的說明，把一些技術特點進行大致的說明，并進行相應的動作示范之后就是同學自己練習，并沒有給學生留下時間去思考和吸收，對于相關的問題沒有自己體會消化的時間，下來就是直接的實地練習，這就導致同學們對于知識的吸收不深入，沒有真正地進行消化和吃透，只是物理性地記憶填充，并不具備任何的實際價值[4]。

（二）檢測形式

一般高職的體育教學檢測分為理論和體能。理論測試就比較簡單，一般是一份滿分為100分的試卷，根據相關的問題完成相應答案，即可。一般的理論考試，都是開卷，所有問題都能從課本當中找到答案，這可能就是體育課本的唯一用途。這種檢測方式相當的無用，沒有任何的實際價值，只是走形式而已。體能測試就是在一定時間段內完成相應的技術難度和體力消耗。基本上一般情況下，都能完成，并不具備任何的參考價值，也沒有什么值得測驗的價值，只是應付檢查的一種方式。

（三）教育設備

由于對體育學科的忽視，導致對于體育教育教學設施不夠重視，陳舊的教育教學設施，體育用具的缺乏和陳舊帶來的各種問題，長久未維修的籃球場、沒有氣的籃球、壞了的羽毛球拍等這些能夠引起學生對于體育的熱愛嗎？好的教學氛圍應該有好的教學條件，這樣學生才能喜歡上這門學科，才能充滿熱情和積極性，只有這樣這門課程才能長久地發展下去。

（四）體育教學結構

在新形勢下的體育教學不改是片面的成績決定，學校應該給予學生充分的興趣發展空間，尊重每一位學生，尊重每一位學生的興趣，并能夠進行相應的鼓勵，讓學生在興趣合理發展的同時能夠產生創新能力，以此來激勵學生并使他們真心實意地融入到課堂教學之中，從而有更多的想法，促進體育教學的良好發展，并能充分調動學生體育學習的積極性。

三、體育教學的可持續發展

（一）相關問題的解決方案

1.確定明確的教學目標[5]。制定相應的教學目標是為了約束同學和老師，能夠嚴格按照相關規定和要求認真完成相應的教育教學目標，從而提高體育教學的質量。在確定教學目標的時候，一定要從實際情況出發，根據學生的整體水平進行合理的規劃，從而使得教學目標有一定的實用性，在進行體育教學的時候一定要能夠體現教師和學校的教育特色，提高學生的學習熱情。

2.根據專業進行特色教學。根據學生所選擇的專業和以后可能所從事的職業特點來進行合理規劃，突出教育內容的一致性。要避免教學內容的固定模式，所有學生都是用一套教學方式，這樣會使學生失去學習的動力，不利于學生個人的身體素質發展，教學沒有特色，不利于體育教育專業的持續發展。

3.加大體育設施的資金投入。根據相關應的教學規定，在一定的教學周期內，對教學設施和體育設施用品進行更新和檢修，能夠保證學生在進行正常的體育教學的時候，不會因為體育用品的缺乏而無法進行正常課程的學習，從而影響學生的學習積極性。在教學過程中不斷完善基礎設施建設，同時將基礎設施建設加入學期考核的評價系統之中，提高學校的相關領導對于體育教學的重視性，大力發展體育教學。

4.教學方式的改革。在進行相關的體育教學時，應該注重老師和學生的互動性，老師作為教學的主導者，盡力去引導學生參與到活動當中，由于部分學生對一些運動不了解，老師應該對其教學輔導，并適當的給予鼓勵，進行積極的引導。根據不同的學生特點進行相應的教學計劃的調整，必要的時候可以對學生進行綜合分組對抗，通過競技的方式來調動學生的學習熱情，從而提高體育教學的整體水平。

5.通過專業的培訓來提升體育老師教學的專業能力。對于體育教師的選擇應該盡可能的根據現代教育水平的要求進行擇優錄取，要對體育教師進行綜合性的考核和整體實力的綜合評價，注重體育老師的青年化培養、注重老師的創意性教學的培養、同時注重體育老師教學特色化的培養，根據相關的需求進行系統的培訓[6]。努力提高老師的自身素質，充分發揮體育教師在體育教學中的積極性和主動性，從而推動體育教學的可持續發展。

（二）相關機制的調整與完善

制度的合理和完善程度是能夠促進體育教學有效開展的必要條件保障。學校方面應該建立相應對于教師教課的相關評價制度，通過學生的評價和整體的教學成果來給老師進行相應的評職稱評定或者最優評定。老師教育水平的直接評定者應該是學生，學生也是老師教育成果的直接受益者，因此他們是最有發言權的人，建立正常的教師考核制度，讓學生們作為直接受益者去評價他們的教學老師，這也是一個很好的對于老師的監督機制。

四、意見與建議

首先應該從上到下，從相關教育部門到學校老師再到學生，應該對體育教學有一個系統且深層次的認識，只有充分認識到體育教學的重要性才能從根本上引起重視，繼而能夠有效的推動體育教育事業的高校發展。其次，校方關于在其課程設置上應該進行相應的調整和合理的規化，對于體育課程的設置應該有大范圍的了解，能夠讓學生們根據自己的興趣選擇自己感興趣的體育運動作為主要學習課程，這樣能夠充分地使學生們熱愛體育運動，從而達到體育教學的真正意義。最后應該提高體育教學時間的利用率，傳統的教學模式使得體育教學時間被削減，因此合理地規劃體育教學時間，在有限的時間內，完成教學計劃的同時，高質量的完成教學任務，提高學生的綜合素質。

五、結束語

高職院校的學校教育是為了學生掌握專業的職業技能，從而能夠更好地適應社會經濟的發展，努力完善自己，讓自己更加符合人才的需求，這就要從專業技能和身體素質兩方面來進行相應的培養，在高職院校接受專業技能培訓的同時提高身體素質的培養。身體健康是一切社會行為的基礎，只有有一個健康的身體才能更好地服務社會，發揮自己的專業知識，創造更多的社會財富。因此在學校期間體育教學應該進行深度的學習，掌握相關的知識。

參考文獻：

[1]王海龍.淺析新形勢下高職院校體育教學對學生職業發展的重要性[J].時代教育，2014（9）：269-270.

[2]蔣維.新形勢下高職院校體育教師隊伍建設的理念分析[J].現代職業教育，2016（10）.

[3]趙茜，王莎莎，袁曉靜.淺議高職院校體育教學對學生職業發展的影響[J].才智，2014（6）.

[4]王國亮，詹建國.翻轉課堂引入體育教學的價值及實施策略研究[J].北京體育大學學報，2016，39（2）：104-110.

[5]常偉，宋清.我國高校體育教學改革探討[J].中國成人教育，2015（17）：186-187.

[6]樂志強.淺析高職院校體育教學和學生職業發展[J].今日湖北旬刊，2013（9）.

（作者單位：西北師范大學體育學院 新疆輕工職業技術學院）