醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程設(shè)置研究

曾霞

摘要：隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)以及運(yùn)動(dòng)健康事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)也得到了突破性的發(fā)展，尤其是醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展也越來(lái)越受到了國(guó)家的重視。本文采用文獻(xiàn)資料法等，對(duì)醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程設(shè)置展開(kāi)探究。研究認(rèn)為：通過(guò)有針對(duì)性地對(duì)醫(yī)學(xué)院校實(shí)施運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程的設(shè)置，不僅能夠有效突出醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，還能有效提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)，以便他們以后能為患者的健康康復(fù)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。建議：應(yīng)制定運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程的教學(xué)計(jì)劃，制定運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程的教材建設(shè)，加強(qiáng)建設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)；核心課程設(shè)置

隨著我國(guó)的現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的康復(fù)手段和受到人們的關(guān)注，其中運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)受到了廣泛的關(guān)注，運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)中通過(guò)土語(yǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉來(lái)促進(jìn)身體健康或者促進(jìn)病情的好轉(zhuǎn)，越來(lái)越多的人們關(guān)注體育鍛煉。因此，為了滿足社會(huì)發(fā)展需求并且滿足人們實(shí)際生活中的需要，我國(guó)的醫(yī)學(xué)院校和體育院校都開(kāi)展了運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的知識(shí)。這些院校面向全國(guó)的學(xué)生招生，通過(guò)開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程，來(lái)培養(yǎng)能在各類康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中從事工作的全能型人才。

一、運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展前景

隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)和體育事業(yè)的快速發(fā)展，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是當(dāng)前最前沿的醫(yī)學(xué)康復(fù)手段。但是就目前來(lái)看，我國(guó)當(dāng)前從事康復(fù)治療事業(yè)的人員較少，尤其是康復(fù)治療師急需增多，尤其是隨著我國(guó)人口日益增多，殘疾人口的數(shù)量也在不斷增加，這一情況不容樂(lè)觀。我國(guó)再與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比之下，我國(guó)的康復(fù)治療師和發(fā)達(dá)國(guó)家相差甚遠(yuǎn)，健康治療師的人口比例明顯較低。因此，我國(guó)的相關(guān)管理人員，也提出培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)的方法，以滿足社會(huì)對(duì)康復(fù)治療師的需求。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的提出，為我國(guó)的康復(fù)事業(yè)帶來(lái)了一片光明，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)在未來(lái)將會(huì)擁有良好的發(fā)展前景。

二、運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程的有效設(shè)置

（一）制定運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程的教學(xué)計(jì)劃

醫(yī)學(xué)院校設(shè)立的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程能夠培養(yǎng)學(xué)生成為各種型人才，例如，醫(yī)學(xué)院校通過(guò)設(shè)置不同的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程讓學(xué)生能夠?qū)W到多方面的內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生成為康復(fù)治療師、營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)師、體育保健室、教師等多種行業(yè)的應(yīng)用型人才。在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞康復(fù)治療技術(shù)及康復(fù)訓(xùn)練方法將運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程和教學(xué)計(jì)劃緊密的結(jié)合在一起。這一專業(yè)知識(shí)在實(shí)際的應(yīng)用中對(duì)學(xué)生的要求很高，需要學(xué)生具備足夠并且扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并且對(duì)臨床知識(shí)也要有深入的了解，再加上運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握各種康復(fù)治療技術(shù)。在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，要想打好康復(fù)治療技術(shù)的基礎(chǔ)就要求學(xué)生能夠熟練的掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床知識(shí)。醫(yī)學(xué)院校通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程的研究，制定出合理的、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠有計(jì)劃的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

（二）制定運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程的培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)設(shè)置運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程，看到人體科學(xué)的培養(yǎng)方向是各種各樣的。雖然醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)完這些課程之后能夠有更多的選擇，但是，這往往也反映出了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)方向的定位不是很清楚，醫(yī)學(xué)院校往往是以培養(yǎng)多功能性人才為目標(biāo)，但是結(jié)果卻是差強(qiáng)人意。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的就業(yè)前景看似廣闊，但是每一個(gè)職業(yè)崗位都受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在這些因素的影響下，我國(guó)的醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程確定了培養(yǎng)目標(biāo)，將各級(jí)康復(fù)醫(yī)療部門(mén)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、健身會(huì)所和體育科研機(jī)構(gòu)作為運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程的目標(biāo)，培養(yǎng)出更加專業(yè)的優(yōu)秀人才。

（三）加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程的教材建設(shè)，編寫(xiě)配套專業(yè)教材

我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，教材是必不可少的一部分，不論教育制度怎樣改變，教材仍舊是教學(xué)中不可缺少的一部分，因?yàn)榻滩氖桥囵B(yǎng)人才、傳授知識(shí)的載體，這一載體是幫助教師進(jìn)行教授的重要工具。教材的建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一樣重要，都是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行自主的主要選擇對(duì)象，是學(xué)生發(fā)展的中間介質(zhì)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程中教材的水平直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。但是根據(jù)有關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)院校中并沒(méi)有出版一套完整的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教材，因此我國(guó)的一些著名院校聯(lián)合編寫(xiě)了我國(guó)的第一套運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教材，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。

（四）加強(qiáng)建設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的師資隊(duì)伍

教師是幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引路人，因此，加強(qiáng)建設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的師資隊(duì)伍，是教學(xué)工作中的核心內(nèi)容。只能通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教師進(jìn)行定期的教學(xué)評(píng)估檢測(cè)，才能有效提高教師的素質(zhì)水平以及運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程的質(zhì)量，以更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才，促進(jìn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)事業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)落實(shí)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生更加有計(jì)劃的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)課程設(shè)置的目標(biāo)，讓學(xué)生樹(shù)立起目標(biāo)，并結(jié)合教師的講解進(jìn)行目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為我國(guó)的各個(gè)康復(fù)行業(yè)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)核心課程的設(shè)置，有效的推動(dòng)了我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)事業(yè)的發(fā)展，有效的緩解了我國(guó)的殘疾人口缺少治療師的現(xiàn)狀，為我國(guó)醫(yī)療事業(yè)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院）