高職體育教學中學生體育素養和職業能力培養研究探析

龍柳韻

摘要：隨著中國國際地位的不斷提高，中國的制造業如日方升，隨之而來的便是技術型人才供不應求的問題。高職院校注重學生的動手操作能力，專門為社會輸送技術型人才。體育作為高職院校中很容易被學生和家長忽略的一門學科。本文就針對現階段高職院校體育教學現狀以及如何提高高職院校學生的體育素養和職業能力作一探討。

關鍵詞：高職院校；體育素養；職業能力；培養

高職院校和普通高等院校略有不同，高職院校擔當著為社會輸送技術型人才的重任。所以高職院校應該在培養學生專業能力的同時，利用體育教學，更加注意學生身體素質和職業能力的提升，使得體育教學也能很好的幫助學生適應社會。

一、現階段我國高職院校體育教學的現狀及產生的原因

（一）體育課程安排少，導致體育教學被忽視

在現階段的教學大綱下，為了使學生掌握豐富的理論知識和專業的技術，高職院校開設的專業性基礎課程密集，導致一周僅有兩節體育課，一節45分鐘。若冬天天氣不好，一周僅有的兩節課也是在教室里度過的。所以學生在體育課上練習的時間少，不能掌握專業體育的技能，沒法形成系統性的體育鍛煉。所以體育課程時間少是阻礙學生體育素養和職業能力培養的一大因素[1]。

（二）傳統的教學方式抑制了學生體育素養和職業能力的培養

現階段傳統的體育教學模式內容陳舊，方式落后，都不能很好的引起學生學習體育的興趣。而且體育課的授課模式仍然是以“教”為主，這就很大程度上抑制了學生的主動性和積極性，使學生對體育課有了抵觸心理，更不利于對學生進行體育素養和職業能力的培養。

（三）單一的教學項目限制了學生體育素養和職業能力的培養

據調查研究表明：現階段我國大多數高職院校的體育教學課程還是以傳統的科目為主，例如足球、籃球、健美操等。隨著人們生活水平的不斷提高，這些課程對現階段的高職院校學生來說，未免太過于陳舊和單一，遠遠無法滿足當代學生對體育課的鍛煉需求。

二、培養高職學生體育素養和職業能力的必要性

（一）總體來講，學校的社會地位是由畢業生的就業率來決定的。培養技術型人才是高職院校的辦學宗旨。加強高職院校學生體育素養和職業能力的培養，有利于學生身心健康全面發展?，F階段高職院校的部分學生由于身體素質差，在體育課的訓練中偷奸?；险n時缺少積極性，從而導致體育課程的成績差。還有一部分學生認為高職院校的體育課就是隨便活動，自己的重心還是專業課的訓練，所以對體育課沒有必要引起重視。反之，專業技術的學習需要一個強健的體格，自身素質不達標，怎么來應對高強度的專業訓練？

（二）加強高職院校學生體育素養和職業能力的培養來順應社會發展的潮流。高職院校的學生就業率居高不下，然而極少數學生由于身體素質的原因，隔三差五的生病請假，這就影響了工作質量和工作效率，所以提高體育素養和職業能力符合社會發展需要[2]。

三、提升高職院校學生體育素養和職業能力的具體措施

（一）從思想上改變對傳統體育教學理念的認識

現代化的高職體育教學目標是通過體育教學，讓學生在鍛煉身體的同時體育素養和職業能力也得以提升，以便在日后的工作中時刻保持最佳的狀態。在教學理念上，教師要嚴格按照新課標的要求對高職體育教學進行改革，在教學的過程中要將體育素養和職業能力相結合，結合學生自身的身體素質來安排合理的教學內容。在教學的設計中可以添加一些對學生參加工作以后有利的教學環節，在保證教學任務的同時提高學生的積極性和參與性。同時要適量的增加體育課的上課次數，以便更好更出色的完成新課標下高職院校體育課的教學任務[3]。

（二）豐富教學模式，培養高職學生體育素養和職業能力的提升

轉變教學思想，改變教學模式，將過去的單純培養學生體質為主轉變為新課標下體育素養和職業能力的雙重提升為主。豐富教學模式，完善教學體制?？梢酝ㄟ^團隊合作的教學模式來替換傳統的教學模式，展開公平競爭，培養學生大局觀念和合作意識。例如在“排球發球技術訓練”這一課的教學中，教學的重點與難點是要讓學生掌握正面下手發球和正面上手發球。教師完全可以摒棄傳統的教學模式，以學生訓練為主，然后調動體育骨干的積極性來起到帶頭作用，用學生教學生的方法來完成教學。首先，在課前準備的五分鐘時間內，教師可以進行一個排球知識的問答比賽讓學生積極發言；例如“世界上有哪個國家的排球隊取得過五連冠的輝煌戰績？”等這些趣味小問題來引起學生的排球的興趣，從而引導學生了解排球單腳起跳、背飛扣球、快抹、短平快、錯位單腳前飛等這些排球技巧。其次，教師可以提前編排一套簡易的體操，來活動頸椎、腰椎、四肢、關節、韌帶等這些身體部位，防止學生在運動中受傷。然后開始正式的教學，在教學過程中觀察對排球技巧運用嫻熟的學生作為骨干重點培養。十分鐘之后開始安排分組，6人為一組展開訓練，每組安排一名骨干進行訓練，教師巡視指導。最后，訓練時間結束后展開小組賽進行比賽，每小組選出一名學生參賽，教師任裁判。每名選手連發3個球，以準確率來定名次。由班費支出買三個價位適中的排球來進行獎勵。

四、結語

體育鍛煉已經成為人們生活中不可或缺的一部分，終身體育的觀念更是深入人心。高職院校在進行學生體育教育時，應該從體育素質和職業能力相結合的角度出發，結合高職院校教學的特色，合理規劃教學課程，切實培養學生的綜合能力，從而使學生能夠全面發展。

參考文獻：

[1]陳紀周.基于體育素養和職業能力的高職體育教學分析[J].運動，2017（5）：130-131.

[2]陳文華.體育素養和職業能力培養下的高職體育教學改革探究[J].才智，2017（30）.

[3]張丹.高職體育教學中學生體育素養和職業能力培養研究[J].當代體育科技，2016，6（17）：73-74.

（作者單位：貴州建設職業技術學院）