職教集團平臺下高職院校學生創業能力培養研究

曾晨

摘 要：創業能力的培養對于高職學生的發展有著至關重要的意義，然而現階段在職教集團平臺下的高職生的創業能力形勢并不容樂觀，因此更加需要國家各院校各職教集團在高職教育中充分重視對高職生創業能力的培養。文章講述了現階段職教集團平臺下高職院校學生的創業能力現狀，以及針對如何培養高職生創業能力提出了幾點建議。

關鍵詞：職教集團平臺下；高職院校學生；創業能力；建議

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）12-0169-02

Abstract： The cultivation of entrepreneurial ability is of great significance to the development of higher vocational students. However， current situation is not optimistic. Therefore， it is necessary for colleges and vocational education groups to attach great importance to the cultivation of entrepreneurial ability of higher vocational students. This paper describes current situation of entrepreneurial ability of vocational college students under the platform of vocational education groups， and puts forward some suggestions on how to cultivate the entrepreneurial ability of higher vocational students.

Keywords： vocational education group platform； vocational college students； entrepreneurial ability； suggestions

高職生的創業能力的培養不僅僅對高職生將來的創業就業有著非常積極的意義，同時也是國家創新發展的需要。然而現階段在職教集團平臺下高職院校學生的創業能力卻普遍比較缺失，為了使高職院校學生能夠更好的適應國家發展的需要，就必須將高職學生的創新能力的培養作為重點任務。

一、培養高職院校學生創業能力的重要性

高職學生作為一名受教育者，除卻職業能力和學術能力，創業能力也是高職院校學生需要具備的非常重要的一種能力，創業能力對促進一個人的全面發展有著非常重要的意義，在現代化的教育中也開始越來越重視創業能力的培養。經過具體的實踐表明，創業能力是一個人技能，知識以及經驗的一種綜合體現，展現的是人的全面素質。從廣義的角度來講，創業能力是職業能力中的一種，但創業能力又遠遠高于一般的職業能力，屬于一種較高層次的能力。

現階段，我國的經濟在不斷的發展和變革，創業能力也就變得越來越重要，一方面，現在我國的任何一個領域都需要優秀的創業人才，另一方面，很多的農村人口會向城市邁進，想要在城市尋求工作機會，同時城市的下崗人口在不斷增多，這一系列的因素都增加了高職生就業的壓力，因此這就需要高職生轉變傳統的就業觀念，通過不斷加強高職生的創業能力，使他們能夠通過自主創業來實現自己的價值，同時也可以緩解就業壓力。伴隨著國家教育體制的不斷改革，在高職生的發展規劃中也明確提出要充分的重視高職生的創業能力的培養，因此在大的教育環境下，高職教育應該要充分的重視培養高職學生的創業能力，為高職學生的全面發展奠定基礎。

二、職教集團平臺下高職院校學生創業能力現狀

（一）高職生對創業認識不夠

盡管現階段國家非常重視高職生的創業能力的培養，也為高職生創業提供了很多的優惠措施，但是高職生畢業后選擇創業的比例還是很少，主要的原因就是高職生的創業意識不足，對創業知識了解不夠。創業課程的教學方式比較單一，無法激起學生創業的興趣，教師對高職生的創業指導更多的局限于課程教學中，創業觀念相較實際創業比較落后，和實際的創業形成很大的偏差。而且教師在對高職生進行創業評價時過多的重視理論知識的掌握情況，還沒有充分考慮到高職生的整體素質。通過對高職生調查發現，他們多數受傳統觀念影響，只是想畢業了直接去工作，沒有創業意識，并不想承擔創業風險，有的高職生即使有一定的創業意識，但由于害怕失敗，害怕吃苦等多種原因又會選擇放棄。還有的高職生則是因為由于對創業不了解，只是單純的認為創業需要投入大量資金，所以放棄，這一系列的原因都導致高職生缺乏創業積極性，創業能力不足，整體創業率低。

（二）校企合作形式

創業知識只有通過應用到實踐才能更好的發揮，因此只有在真正的創業實踐中才能檢驗高職生的學習情況以及創業能力情況，所以要有效提升創業能力離不開實踐。而要想讓高職生投入實踐中最有效的方法就是注重企業和學校之間的合作，通過校企合作來有效提升學生的創業能力。雖然很多的企業認為校企合作可以為高職生提供就業的渠道，同時通過校企合作可以有針對性的培養可以滿足企業要求的人才，緩解企業招工難的壓力，但是還是有很大一部分企業認為校企合作對企業并沒有什么實質性的好處，企業會浪費大量的人力和財力，但最后的收益卻不大，由于人員流動性比較大，企業很有可能是在為其他的企業培訓人才，所以并不樂意同學校合作。

三、職教集團平臺下高職院校學生創業能力培養策略

（一）營造良好的創業氛圍

根據對高職生畢業后是就業還是創業以及對創業前景的調查問卷顯示，很多的高職生對創業的認識不夠到位，對具體的創業比較迷茫，甚至很多的高職生并沒有認真的去思考以后的道路，并沒有職業規劃。因此這些就需要在職教集團平臺下為高職生提供一個良好的創業環境與創業氛圍。

首先，創業集團要充分的重視對創業的軟文化的建設，即要建立尊重人才尊重知識尊重創造尊重創新尊重勞動的一個文化大環境，在這個尊重的大環境下，加大力度的去宣傳創業的思想，為高職生營造適合他們去創業的大的人文環境，讓他們在耳濡目染的情況下擁有創業的意識。當然，只有文化氛圍還不夠，還需要積極鼓勵那些有創業意向的高職生去積極創業，并為他們提供各種服務，其中包括一些創業指導還有一些資金的支持，并且可以指定很多鼓勵高職生去創業的政策，在制度的影響下讓高職生愿意去創業。同時可以經常性請來那些創業成功的優秀的畢業生來給學生的創業提供一些建議，同學生一起交流并且探討創業成功的因素，學生在創業上遇到的問題也可以向這些優秀的畢業生進行請教，形成良好的創業氛圍。

（二）教學內容教學方法及課程安排要合理多樣

在對學生創新能力進行培養的時候，高職院校需要以集團內的企業發展戰略為基本的要求，合理的設置教學課程的安排，并且要將創業知識合理的融入到教學中。

首先，要注重教師素質的培養，提升教師的創業實踐能力，建立優秀的教師團隊。可以聘請企業的優秀人才來學校做教課老師，給高職生普及創業知識，培養學生的創業能力。另一方面可以讓教師深入企業，即經常性的安排教師去企業進行鍛煉，充分了解企業企業的結構與知識。其次，可以聯合企業去開發具體的實用的創新創業課程，一方面需要加強對學生創業知識和創業能力的培養，即讓創業的理論知識和創業的具體實踐相結合，在提升學生創業理論知識的同時也要注意對學生的整體創業素質和能力的培養。另一方面，要根據企業的崗位需求來有針對的開發適應集團發展的一些新課程，使學生的素質能夠滿足各集團對員工能力的要求。其三，就是注重教學方法的多樣性，改變傳統的單一授課的方式，要在具體的創業課堂上能夠充分的調動學生學習的積極性，使學生成為課堂的主體愿意去深入學習。在具體的課堂上，教師要做學生的引導者，在平等的地位上開展學習，同學生進行平等的交流探討，同時教學的多樣性可以表現為，讓學生分組談論學習，可以進行創業者的角色對換學習，可以運用職場對話的方式，也可以用現場教學等各種教學方法，從而使創業課堂擺脫枯燥，變得生動有趣，從而有效提升教學質量。最后，對高職學生的創業知識的教育不能僅僅局限于創業課堂，而是要貫穿于學生的實習，就業和創業的各個階段的階段，對學生的每一個階段都進行規范的指導，促進學生整體素質的提升。

（三）積極探索新的以項目為橋梁的教學模式

很多的企業都認為雖然現階段國家非常重視學校和企業之間的合作，但是并沒有采取有效的政策制度來鼓勵學校和企業合作，沒有為同學校合作的企業制定一些優惠政策，在崗前培訓方面也缺乏相應的規范，這就導致很多企業并沒有同學校合作的積極性，各集團之間聯系不夠緊密，無法實現利益共享。因此這就需要各集團之間適當的展開一些項目合作，成為利益的共同體，具體的項目選擇應該可以促進區域的經濟發展，并且可以發揮職業教育的辦學優勢，可以展開校內外的基地建設，技術研發等項目，通過項目來促進各集團之間的交流，從而促進高職生創業能力的發展。我國現代農業職業教育集團的目標任務是制定專業的人才培養標準、聯合開展科技攻關、探索聯合招生新路徑、推進新型職業農民創業基地建設、培育新型職業農民、促進國際交流合作、搭建信息交流平臺、開展集團運作體制機制研究以及爭取政府政策扶持。

（四）健全創業評價機制

在對高職學生創業能力進行評價時需要充分的重視學生的綜合素質和學生的發展空間，通過合理的評價來優化高職生的一些學習方法，從而實現對學生創業能力更好的培養。對高職生創新能力分析時要充分考慮各方面的影響，其一是學生的感想，即讓學生發表出自己對創業教學方式的看法，看學生是否喜歡這種教學方式。其二對學生的學習效果的評價，通過對學生學習效果的考核來清楚的知道學生掌握了多少創業知識，對于學生學習效果的評價屬于對學生創業能力的短期評價。其三對社會實踐的評價，這時候學生已經完成了課程學習，看學生在具體的實習過程中創業能力的提高情況。其四是學院影響，看學生在高職學院的這種創新能力培養方式是否能夠使他們更好的適應集團的需求。通過完整的評價體系來保證學生創業能力的整體提升。

四、結束語

綜上所述，創業能力是一個高職生需要具備的非常重要的素質，有效的提升高職生的創業能力對學生將來的就業發展有著積極的意義。在職教集團的平臺下需要充分重視對高職院校學生創業能力的培養，各職教集團需要采取有效的措施去培養出能夠適應社會發展，符合集團需求的創業型人才。

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