交互電子白板：智慧助手

殷開林

【摘要】 對于教師來說，交互式電子白板就是一個充滿智慧的助手，怎樣用好，大有學問。本文以《雪地里的小畫家》為例，列舉了交互式電子白板在小學語文課堂教學中的重要作用：在導入環節，它除了“激趣”以外，又起到了重要的鋪墊作用；識字過程中，它使教學變得更加生動輕松；難點突破時，它靈活高效，讓學生記憶深刻；拓展延伸時，它別具一格，使生成更精彩。

【關鍵詞】 電子白板 小學語文 智慧助手

《雪地里的小畫家》是國標全國版小學一年級上冊課文，以韻文的形式生動形象地講述了四種小動物爪蹄的不同形狀，語言生動，富有童趣，而交互式電子白板的使用更是增添了這一課的獨特魅力。一年級學生年齡小，活潑好動，注意力不易長時間集中，但好奇心強且容易調動。針對教學對象的年齡特點和心理特點，我充分發揮交互式電子白板的優勢，將抽象的問題直觀化，使教學更貼近孩子們的心。

一、 導入環節：激趣+鋪墊

低年級教學中，常常在導入環節中使用猜謎語、做游戲、結新友等方法來吸引學生的注意力，引發其探求新知的欲望。在新課導入時，枯燥的講解或是煽情的演說都無法激起學生的興趣，也不能充分調動學生的主動性。但是，電子白板的科學應用能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生的目光和興趣，從而達到教育的目的。

例如，本課導入環節中，我先用多媒體再現冬日雪景，將孩子們帶進白雪皚皚的森林之中。在場景畫面和語音導讀的帶動下，孩子們會忍不住想到雪地里痛快地玩一玩。這時，我使用“聚光燈”這一功能，讓四個小動物依次出場。“看！小雞、小鴨、小狗、小馬也忍不住到雪地里來玩啦！”此時，孩子們的注意力都集中到了小動物以及他們在雪地里留下的腳印上。我進而引導孩子仔細觀察這些小動物，觀察它們留下的腳印，用“吸睛”的畫面達到“激趣”的目的。同時，孩子們親眼看到了小動物們在雪地里行走，留下了各種形狀的腳印，為孩子們理解“小雞畫竹葉”“小狗畫梅花”“小鴨畫楓葉”“小馬畫月牙”這幾個重點句子做鋪墊，孩子們讀到這里就會自然明白“畫”是什么意思了，體現了電子白板在導入環節的鋪墊作用。“聚光燈”這一功能的使用，能確保孩子們將注意力從雪花、樹林等物體上轉移到小動物上，是教師突出重點的好幫手。

二、 識字過程：生動+輕松

識字教學是低年級語文教學的重點，如何使識字的過程生動、有趣，從而加深學生記憶，一直是教師解決的重點問題。電子白板的趣味性將識字過程轉變為一場五彩繽紛的拼圖游戲，讓孩子們用最短的時間、最喜歡的方式完成識字任務。

例如，在教學‘梅‘蛙‘睡‘竹‘牙‘馬‘用‘幾等本課生字時，我利用白板的“拉幕”等功能進行課程設計：“快來幫淘氣的偏旁部首找到家！”——首先分別在白板上出示生字的基本字與偏旁，學生到白板前用拖拽的方式，將偏旁部首移動到正確的基本字旁，然后說說自己的記憶方法。例如“枝上開梅花，青蛙愛吃蟲，睡覺要閉眼睛”中，孩子們一下子就記住了幾個筆劃較多的字。白板能夠像拼圖游戲般將一個字拆開再組合，有利于學生記住生字的筆順和結構。“拉幕”的方向靈活多變，教師可以將注音、詞語等有選擇地遮擋，再隨機出示，一下子使識字教學變得生動而輕松。

三、 難點突破：靈活+高效

學生語文素養的全面提升是難度突破的重要環節。我們不僅要突出課文工具性的特點，還應突出人文性的特點，讓學生主動學習，獲得自己的情感體驗，同時還能親身感受科技的魅力。例如，在引導學生了解并識記四種動物爪蹄的不同形狀時，我設計了這樣一個環節：“找朋友”——讓學生從打亂的圖片中，用配對的辦法找到小動物相對應的爪蹄形狀。首先，我讓學生用“讀課文”和“放大鏡”兩個功能，仔細觀察畫面，識記腳印的不同形狀。隨后，我再出示小雞、小鴨、小狗、小馬四個小動物的圖像，另一側隨機出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的爪蹄圖案，學生使用電子白板的拖拽功能，將圖片拖拽到正確的小動物旁，整個過程由學生到白板前親自操作。拖拽的過程不僅生動有趣，而且靈活高效，加深學生記憶。學生操作之后的電子白板呈現出直觀、工整的板書效果，四個小動物與他們爪蹄的不同形狀，像一對對好朋友一樣組合在一起，孩子們看著畫面齊聲朗讀，本課的教學難點迎刃而解，教學效果要遠遠好于以前做的連線練習。

四、 拓展延伸：創新+生成

教學需要注入創新的血液。創新理念、創新方法、創新技術是我無時無刻不在思考的事。例如，為了讓學生了解更多小動物的爪蹄形狀，我在本課最后還設計了拓展延伸環節，引導孩子思考其它小動物的爪子、蹄子是什么形狀，在雪地里又會留下什么樣的痕跡，并且請他們到白板前畫一畫。與以往到黑板上板書不同，這次是畫在動畫片中，畫在小動物們的腳下。很多孩子可以驕傲地站在自己的作品前，仿照課文中“小雞畫竹葉”的句式，自創精彩的句子，生成像“小豬畫夾子”“大象畫臉盆”等形象的語句。

總之，整個教學過程無論對于我還是學生來說，都是全新的、生動的。“拉幕”功能大大方便了課文講讀，“聚光燈”快速高效地吸引了孩子的注意力，不但提高講學效率，還極大地調動了學生的學習熱情，電子白板就是這樣一個智慧的助手。

【參考文獻】

[1] 中華人民共和國教育部.語文課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2015.

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[3] 焦立功.電子白板教學在美術教學中的優越性[J].新課程（上），2014：（11）.

（作者單位：江蘇省響水縣第一小學）