內(nèi)因驅(qū)動視角下高校青年教師提升教學(xué)水平的思考和對策

周玉亮 馬啟彬 譚斌

摘 要：青年教師是高等教育的主力軍，其教學(xué)水平對全面提高高等教育質(zhì)量具有關(guān)鍵性的作用。文章以內(nèi)因驅(qū)動為視角，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，從思想認識、課堂教學(xué)、教學(xué)與科研的關(guān)系、教學(xué)比賽和教學(xué)改革等方面分析和探討了高校青年教師提升教學(xué)水平的思路和對策，為廣大青年教師提供參考。

關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)水平；內(nèi)因；農(nóng)業(yè)院校

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）14-0063-03

Abstract： Young teachers is the main force of higher education， and their teaching level plays a key role in comprehensively improving the quality of higher education. In this paper， the thinking and countermeasures， such as ideological understanding， classroom teaching， the relationship between teaching and research， teaching competition and teaching reform， for young teachers in university to improve teaching level were analyzed and discussed from an internal driver perspective by combining my own teaching experience. It will provide reference for the broad young teachers.

Keywords： young teachers； teaching level； internal cause； agricultural universities

青年教師是高校教學(xué)工作的中堅力量，占高校教師人數(shù)的50%以上，承擔(dān)了高校大部分的教學(xué)工作量[1]。因此，青年教師的教學(xué)水平對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和高等教育可持續(xù)發(fā)展有著重要的影響。博士學(xué)位、年輕、有活力是這個被稱為“青椒”群體的顯著特征，但是他們身上的缺點和優(yōu)點一樣明顯，導(dǎo)致目前高校青年教師的教學(xué)水平參差不齊、亟待提高。他們大多是非師范背景、缺乏教學(xué)經(jīng)驗、進入高校之后經(jīng)過簡單的崗前培訓(xùn)就直接獨立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；而巨大的科研、家庭、經(jīng)濟壓力以及缺乏足夠的思想認識讓他們面對教學(xué)時難以適從。

內(nèi)因和外因是決定問題的兩面，青年教師的教學(xué)水平高低既取決于高校的教學(xué)環(huán)境和管理政策等外部因素，也取決于青年教師自身的認識和努力等內(nèi)在因素。外部環(huán)境是個人無法改變的，作為一名教師，尋找自身的內(nèi)在驅(qū)動力是提升教學(xué)水平的有效途徑。我于2012年進入到華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院任職，先后承擔(dān)了“遺傳學(xué)”“種子學(xué)”和“種子生物學(xué)”等課程的教學(xué)，近年來的教學(xué)排名中本人6次排名在農(nóng)學(xué)院前20%，其中3次排名第1。因此，本文將以內(nèi)因為視角并結(jié)合自身的例子來探討高校青年教師提升教學(xué)水平的思考和對策，為廣大青年教師提供有價值的參考。

一、用愛執(zhí)教，用心育人

時光荏苒，不知不覺自己做教師已快五年。在當(dāng)今高校“重研輕教”的大環(huán)境下，我始終秉持“用心執(zhí)教、用愛育人”的初心。用真心換得學(xué)生的真情，用摯愛贏得學(xué)生的喜愛。

（一）提高思想認識

青年教師要想快速提高教學(xué)水平，首先要認識到教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要持續(xù)的改進教學(xué)方法、探索教學(xué)模式、學(xué)習(xí)教學(xué)技能、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)理念，沒有捷徑可走，必須端正態(tài)度，從思想深處重視教學(xué)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育。我國偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這些古今的智慧無不在告誡我們，教師要教育好學(xué)生，首先自己必須重視和熱愛教學(xué)，在此前提下才有可能提高教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

（二）教學(xué)是藝術(shù)，需要愛與激情

魯迅先生曾說過：“教育植根于愛?！蔽視r刻謹記每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花朵，就像自己的孩子，需要用愛去呵護，需要用心去澆灌。課堂內(nèi)外，我會與學(xué)生交心，共同探討對未來的規(guī)劃，解答學(xué)生在考研、工作、出國等問題上的困惑。除了講授知識之外，我也經(jīng)常會結(jié)合時事、勵志、哲理故事等對學(xué)生進行人文教育，目的是要培養(yǎng)他們良好的品德，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。例如，2015年我國舉行了隆重的反法西斯勝利70周年閱兵式。在閱兵式結(jié)束后的課堂上，我給同學(xué)們放映了幾張氣勢恢宏的閱兵照片，告誡大家我們國家之所以有今天的成就，是全體中國人努力奮斗的結(jié)果，而你們正值青春年華，是國之棟梁，是未來和希望。我勉勵他們應(yīng)該把有限的時間用來學(xué)習(xí)知識和技能，而不要呆在宿舍玩游戲，荒廢了學(xué)業(yè)，虛度了人生。

五年的教學(xué)，也讓我深刻體會到教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)不是獨角戲，每一次的講課更像是演講，需要激情與互動。秉持這個觀點，我始終認真對待每一次的上課。無論自己心情和身體如何糟糕，只要走上講臺，我展現(xiàn)給學(xué)生的一定會是一個精神百倍、敬職敬業(yè)的教師形象。因為我始終相信，教師的激情和自信一定會感染到學(xué)生。很難想象一個毫無生氣的老師在講臺上獨自對著電腦的“獨白”能激發(fā)出學(xué)生的興趣。此外，我也給自己定下一條規(guī)矩，上課一定不能坐著，要盡量走下講臺，走進學(xué)生當(dāng)中，加強與學(xué)生之間的互動、交流。

二、認真上好每一堂課

（一）練好備課基本功

備課是教學(xué)中的基本功，年輕老師接手一門新課時，首先需要把教材吃透，通過查閱課程相關(guān)資料，構(gòu)建自己的課程檔案，包括教案、講稿（PPT）、試題庫等，其中PPT講稿的質(zhì)量是上好一門課的關(guān)鍵。PPT的制作需要理順不同知識點之間的邏輯關(guān)系，做到層次清晰、簡潔明了、重點突出、圖文并茂，切忌將書本上大段文字進行堆砌。對于PPT的教學(xué)內(nèi)容，切忌大而全式的面面俱到，而是要充分利用各種手段突出難點和重點內(nèi)容。例如，可以尋找一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻等資料，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以提升重點和難點內(nèi)容的顯示度。

（二）做好課堂設(shè)計，重視教學(xué)方法和策略

課堂設(shè)計如同一個好的劇本一樣是整個授課的靈魂，也是決定教學(xué)效果最重要的環(huán)節(jié)[2]。一堂精彩的課程一定是精心設(shè)計的結(jié)果。俗話說，好的開始等于成功的一半。在課堂教學(xué)中，有創(chuàng)意的開頭往往能起到引人入勝、發(fā)人深思等意想不到的效果。時事新聞、哲理故事、內(nèi)容回顧、創(chuàng)意圖片、問題切入等都是很好的開場白。例如，當(dāng)我給學(xué)生講“種子生物學(xué)”緒論時，我提出了三個問題：你知道比黃金還貴的種子嗎？你知道上海世博會英國館的材質(zhì)嗎？你知道世界上最大的種子公司及市值嗎？這些問題極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考問題。

教學(xué)方法和策略對提升教學(xué)水平是至關(guān)重要的，像角色互換式、啟發(fā)研討式和案例教學(xué)等都是行之有效的方法。葉圣陶講過：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！痹诮虒W(xué)當(dāng)中，老師的作用是教授、引導(dǎo)，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，讓他們愿學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)，才能獲得最大的教學(xué)效果。例如，我曾經(jīng)多次承擔(dān)過“種子生物學(xué)”課程的教學(xué)任務(wù)，為了改變傳統(tǒng)課后作業(yè)的固有模式，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，我給學(xué)生布置了一道創(chuàng)作“種子畫”的課后作業(yè)。學(xué)生們3-5人一組，每組選擇5種以上的種子創(chuàng)作一幅“種子畫”，然后在課堂上展示，并且以PPT的形式介紹種子畫的創(chuàng)作背景和意義，以及所選用的種子的特性。

三、教學(xué)科研相得益彰

在目前國內(nèi)高校生態(tài)系統(tǒng)中，科研活動大多帶有功利性，教學(xué)的價值在追求一流科研浪潮的沖擊下黯然失色[3]。如何平衡好教學(xué)和科研的關(guān)系是所有青年教師都要認真思考的命題，正確認識和處理好兩者的關(guān)系，可以避免科研上的功利心和教學(xué)上的牢騷感，最終達到教研相輔相成、相得益彰的境界。

（一）科研升華教學(xué)

科研是提升教學(xué)水平的一條行之有效的途徑，也是最主要的途徑。著名的科學(xué)家錢偉長先生曾經(jīng)說到：教學(xué)沒有科研作為底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。這句話深刻的反映了科研對于教學(xué)的重要性和推動作用，激勵著我們要努力成為一名學(xué)者型的教師。一名教師對科學(xué)問題的深入思考和對學(xué)科前沿的掌握可以讓他的教學(xué)更有深度和廣度，讓書本上枯燥的理論變得豐富、立體，達到深入淺出、收放自如的境界，而教師對于學(xué)科知識的深刻理解也會極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，無形當(dāng)中提升了教學(xué)效果。例如，我主要從事種子休眠和活力領(lǐng)域的研究，這與我所承擔(dān)的“種子生物學(xué)”課程有關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容方向一致。所以，科研上的深刻理解和認識，可以讓我輕松的跳出書本，將本領(lǐng)域最新的研究進展和自己的研究成果介紹給學(xué)生。此外，我也結(jié)合自己的科研工作，指導(dǎo)了多項省級、校級和院級的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，提升了本科生的創(chuàng)新能力和教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)助推科研

有調(diào)查研究顯示，認為“科研對于教學(xué)的促進大于教學(xué)對于科研的促進”占調(diào)查總?cè)藬?shù)的47.1%，而認為“教學(xué)對科研的促進作用大于科研對教學(xué)的促進”只占27.3%[4]，說明高校教師對于教學(xué)助推科研的作用認識還不夠，教學(xué)沒有像科研那樣得到應(yīng)有的重視。教學(xué)不是用來應(yīng)付，而應(yīng)該是一種享受。多年的教學(xué)讓我深刻的體會到高質(zhì)量的教學(xué)讓人心情愉悅、充滿成就感，而“應(yīng)付式”的教學(xué)則讓人身心疲憊。大量查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)書籍、文獻資料，對教學(xué)內(nèi)容進行深入、系統(tǒng)的思考是完成高質(zhì)量教學(xué)的必要條件，在此過程中我們體驗了教學(xué)帶來的喜悅，也構(gòu)建了相關(guān)知識的體系和對學(xué)科前沿的把握，這必將反哺我們的科研。例如，種子萌發(fā)是“種子生物學(xué)”課程的重要章節(jié)，也是種子科學(xué)研究中的熱點問題。因此，在準備這部分教案時，我查閱了大量和種子萌發(fā)有關(guān)的文獻，同時也閱讀了很多的專業(yè)書籍，增設(shè)了“種子萌發(fā)的研究進展”專題，將原先較為單薄的2學(xué)時課程，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢灾v授6學(xué)時的重點內(nèi)容。這些拓展的內(nèi)容滿足了學(xué)生對于學(xué)習(xí)深度和廣度的渴求，同樣也是我科研工作中一直希望掌握的學(xué)科知識，促進了科研工作的開展。

四、積極參加各種教學(xué)觀摩比賽

通過教學(xué)比賽，可以進行經(jīng)驗交流和風(fēng)采展示，從而達到提高教學(xué)水平、激發(fā)教學(xué)熱情，促進不同學(xué)科的教師之間互相交流和共同進步。2016年，本人參加了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦的第六屆青年教師教學(xué)觀摩活動，并且獲得了一等獎。本次比賽共分為學(xué)院選拔、學(xué)校初賽和學(xué)校決賽三個階段，決賽階段包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)和教學(xué)反思三個部分。教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)需要對教學(xué)目的、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和策略、教學(xué)進程安排等進行設(shè)計，通過這個環(huán)節(jié)可以促使參賽教師加強對教學(xué)內(nèi)容的掌握，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點引入不同的教學(xué)方法和策略。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)則需要參賽教師課前的精心準備和臨場的表現(xiàn)，圖文并茂、條理清晰的高質(zhì)量課件，充滿活力和激情的精神狀態(tài)，抑揚頓挫、富有感染力的講解是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)反思環(huán)節(jié)則可以促使參賽教師對教學(xué)進行總結(jié)和提煉，將教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)理論。因此，積極參加教學(xué)觀摩比賽可以實質(zhì)性的提高青年教師的教學(xué)水平。

五、積極開展教學(xué)研究

教育教學(xué)改革項目是指通過對課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)以及教學(xué)管理等進行改革，從而促進教師教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。青年教師往往一入職就要獨立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生到教師的快速角色轉(zhuǎn)變，加之缺乏教學(xué)經(jīng)驗和技巧，使得大多青年教師的教學(xué)效果并不理想。此時，如果能夠結(jié)合自己所承擔(dān)的具體課程開展教學(xué)改革與研究，則可以促進青年教師教學(xué)水平的快速提升。2014年我申請獲得了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的教改項目——“種子生物學(xué)”教學(xué)改革研究與實踐。通過構(gòu)建立體教材體系，優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善課程的多元評價和過程考核，取得了理想的效果，形成了“注重價值觀引導(dǎo)、注重啟發(fā)式教學(xué)、注重角色互換式教學(xué)、強調(diào)案例教學(xué)、強調(diào)跟蹤學(xué)科前沿”的教學(xué)思想。改革后的“種子生物學(xué)”課程在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)和農(nóng)學(xué)專業(yè)（生物技術(shù)方向）進行了廣泛的實踐，并取得了良好的成效，教學(xué)排名在本單位名列前茅。這些成績的取得是對自己以往付出的肯定，也將時刻鞭策自己積極開展教學(xué)改革研究，努力提高教學(xué)技能和水平，成為受學(xué)生喜愛和尊敬的教師。

六、結(jié)束語

教師是一個受人尊敬的職業(yè)，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，為社會、為國家培養(yǎng)和輸送各行各業(yè)的人才。教學(xué)是所有教師的基本職責(zé)，提高教學(xué)水平是我們所有青年教師都必須積極思考的命題。習(xí)近平總書記說過：教師是立教之本，興教之源。這是對教師的無限贊美，更是對教師的殷殷囑托，需要我們每一位青年教師用心去實踐。

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