突破高中數學學習障礙的方法分析

摘 要：數學是高考的重要科目，也是學習中困難最多的學科。數學中的學習障礙主要是有兩個方面的原因，一是教材教輔資料不適合學生自學，二是學生自身的原因。為了突破高中數學學習障礙，本文首先分析了障礙的成因，然后深入反思，總結了四點克服學習障礙的具體方法。

關鍵詞：高中數學；學習障礙；學習方法

一、高中生數學學習障礙成因分析

（一）教材教輔原因

首先，高中階段的數學教材在內容上比較淺顯、而且內容不全面，可是考試中要求學生掌握的知識卻很深入并且復雜，因此，當學習中遇到問題時，教材也不能及時解決問題。其次，高中階段數學教材中的知識和之前初中階段的知識銜接存在問題。初中數學知識還比較簡單，但是一進入高中，知識就比較復雜，并且有很多抽象難懂的符號。最后，高中數學教材的編寫沒能由淺入深，循序漸進，往往開篇就比較難，使得我們在學習中產生畏懼心理。

高中教輔資料種類非常多，但是教輔資料中出現的紕漏比較多。另外，教輔資料的習題講解不夠詳細，我們在做題過程中不能及時檢查，在自學過程中，也無法直接找到自己的做題弱點，大量習題過后收獲卻很少。

（二）自身原因

高中階段正值青春期末期，逐漸覺得自己是個大人，容易被很多學習以外的事物吸引，對老師說的話聽很難認真吸收。很多時候不愛學習，上課不聽講，以及學習態度不端正，不能掌握學習數學的科學方法，沒能形成良好的學習數學的習慣，不能合理的制定數學學習計劃。直接導致我們的數學基礎差，一旦遇到數學的解題困難，就半途而退，造成了認為數學就是這么困難的心理障礙。

二、克服高中數學學習障礙的思考

（一）熟悉教材，多做習題

在學習高中數學過程中，要學會科學使用教材。教材中的內容相對簡單，圖文并茂，有很多細節信息可以很好的指導學習和啟迪思維，但是一定要學會科學使用教材。為了能夠迎戰高考，做題是必不可少的，但是不提倡題海戰術，做題得對各種題進行甄選，選擇適合自己的教輔資料。在實際學習中，教材和教輔資料是相輔相成、相互補充的，所以要配合著使用。

熟悉教材，多做習題，需要注意以下三點。第一，教材要反復翻看。閱讀教材是課前預習，基本目標是了解教學內容，避免上課時出現鴨子聽雷的尷尬；做課后作業時，做題時出現疑問或者拿不準要查找教材，保證知識點準確；在總結錯題集時，總結出自己錯題的原因，然后閱讀教材，這次閱讀教材能夠查缺補漏，從而知道了自己錯在哪了；單元復習時，單元復習時要自己重新做例題，然后對照教材觀察自己做題的準確度和解題格式；隨機抽查自己對數學的理解程度，對教材中的圖示和圖表進行解讀，檢查自己是否全面掌握了知識點，同時拓寬自己的數學解題思維，因為圖表和圖示通常都是輔助理解的。第二，做練習題的方法要因自己的學習特點而定。針對不同的數學知識，理解程度有差異，學習方法也就不同。如果在第一次學習時，就已經掌握了知識，能夠較好的吸收教學內容，則直接做練習題，并逐步提升難度，穩扎穩打步步為營。如果在第一次學習時，沒有理清知識點，沒有形成基本的解題思路，則采用“素描法”來進行練習。“素描法”是本人自己定義的學習名詞，指像繪畫一樣，先勾勒出輪廓，然后在逐步修圖，最終形成繪畫作品。對于自己理解有困難的數學知識，要多次抄寫教材例題，熟悉教學內容。然后在各大教輔資料中找到同類習題，依次抄寫這些習題的答案。這樣能夠在抄寫的過程中知道這類習題的解題步驟，了解了解題步驟后，在仔細研究每個步驟，攻克每個小困難。這種學習方法很笨，但是很有效，而且一旦掌握了這類習題，不容易忘記。此外，教材和教輔資料可以交替使用，練習和反思相結合，有利于掌握知識點，并且學會靈活使用。

（二）增強數學素養，掌握科學的學習方法

數學在本質上是思維訓練，是用邏輯思維把各個要素串聯起來，然后解決某一問題。所以，在數學的學習過程中，機械性記憶是難以取得好成績的，必須掌握科學的學習方法。解決問題的方法不只一個，要通過增強自己的數學素養來開拓思維，從而能夠靈活應對各種數學難題。在與數學障礙“過招”時，最好用的武功秘籍是“散打”。例如，對于一道數學判斷題，可以通過計算的方法來排除錯誤選項，也可以通過概念推到來否定某些在敘述時自相矛盾的選項，還可以通過教材中的某個圖示來反駁選項中的陳述內容。這就需要學生不僅學會老師在課上講的內容，還需要掌握數學概念，閱讀教材中的所有文字，還可以閱讀數學科學趣事，這些都能夠培養自己的發散思維，從而在考試解題時“四兩撥千斤”，運用技巧來對付難題。

（三）掃除心理障礙，提高數學學習效率

既然數學是一種純粹的邏輯思維，則在做題時要有效思考。高中時處于青春期，總是很叛逆，得不到老師和家長的理解。雖然他們不理解自己，但是自己不能放棄自己。第一，寫日記是一種很好的情緒釋放方式，在寫日記時也能理清自己的情緒。第二，閱讀是一種解開思維疙瘩的好方法，在閱讀中可以找到與自己共鳴的作者，可以學習某些為人處世的方法。高中歷史書就是很好的閱讀材料，無需他出尋覓。掃除心理障礙的法寶就一句話“在對的時間去做對的事兒，并且把事情做對”，用這句話約束自己會提高做事的效率，思路清晰，數學的邏輯思維也就培養出來了。

總之，面對高中學生數學學習障礙的現狀，作為學生應該轉變學習觀念，在重視應試教育的同時，更加看重自己身心和人格的發展，在課堂教學中，積極性參與教學活動，讓自己做課堂的主人，注重培養自己的發散性思維和創新意識。在教師充分利用多媒體進行教學時，通過模擬實驗或其他方式時，要眼疾手快語言跟上，要與老師進行深入的交流多閱讀數學書籍，培養自己感知數學的魅力，養成喜愛數學，樂于學習數學的態度和習慣。

參考文獻：

[1] 徐翠娥.淺談如何解決高中數學思維障礙[J].求知導刊，2015（22）.

[2] 馮太平.數學學習中思維障礙的成因與對策研究[J].數學學習與研究，2016（11）.

作者簡介：

常書揚（1999-），漢族，河南開封人，現就讀于鄭州外國語高中高三（2）班。