智能交通系統全英文課程建設探索

莫祥倫，金曉紅

摘 要：為推動交通運輸專業教育國際化，建設智能交通系統全英文課程十分必要。根據智能交通系統全英文課程建設目標，設計該門課程的教學內容，并針對不同的課程內容設計適合的教學方法，最后制訂了該門課程的考核內容及考核方式。該課程建設指導下進行的本科教學，使學生專業知識和英語能力均有所提高，取得了較好的教學效果。

關鍵詞：全英文課程；智能交通系統；課程建設

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）21-0079-03

Abstract： In order to promote the internationalization of the major of traffic and transportation， it is necessary to design the English course of intelligent transportation system. Teaching content of intelligent transportation system in English should be designed according to the construction goal of the course. And suitable teaching method should be designed according to different course content. Finally， the content and the assessment method of the course are formulated. Undergraduate teaching under the guidance of the course construction helps to improve the professional knowledge and English ability of those students， which gets good teaching results.

Keywords： English course； intelligent transportation system； course construction

伴隨高等教育改革不斷深化，高等教育國際化趨勢日益明顯，其中全英文課程質量是高等教育國際化的重要指標之一。國家雙一流大學建設指導思想同樣要求高質量全英文課程的開設。在此背景下，交通運輸專業為適應未來高等教育的發展，同樣需要建設數門全英文課程，在拓展學生專業知識的同時增強學生的英語能力。

《智能交通系統》這門課程是交通運輸專業一門專業核心課程，課程的核心內容是講授如何將先進的通信、計算機等先進的技術及方法應用于交通系統中。相比于交通運輸專業的專業基礎課程，以《智能交通系統》為基礎的專業課程相對較少，并且開設時間在大三階段，因此開設該課程的全英文課可以避免由于英語差而導致的專業基礎不牢，并且可以繼續在無公共英語課程學期提高學生的英語學習。

一、智能交通系統全英文課程建設目標

傳統智能交通系統課程的建設目標是使學生掌握智能交通系統的體系框架、核心技術和評價方法，掌握智能交通系統的各子系統原理、功能及其設施，熟悉智能運輸系統在交通領域的應用現狀。但是智能交通系統全英文課程建設目標除上述內容之外還要求融合專業英語知識，使學生在專業知識學習的基礎上，加強英語學習，掌握主要專業英語詞匯的運用。

（一）專業知識學習

智能交通系統全英文課程建設的首要目標是向學生傳授智能交通系統的專業知識。全英文課程的建設是用英語向學生傳授專業知識，使學生在掌握專業知識的同時鍛煉學生的英語使用能力，并掌握部分專業英文詞匯。由此可見，專業知識的傳授仍是全英文課建設的首要目標。智能交通系統全英文課程建設專業知識學習方面主要有以下幾個目標：

1. 掌握智能交通系統體系框架

智能交通系統發展時間尚淺，并且每個國家根據各自國情提出了差別的智能交通系統體系框架。智能交通系統框架是智能交通系統的總括，并且伴隨智能交通系統框架的學習可以掌握各國智能交通系統發展現狀。

2. 掌握智能交通系統核心技術

智能交通系統是綜合計算機、通訊等先進技術應用于交通系統之中而形成的。因此智能交通系統課程的學習首先要向學生傳授智能交通系統所采用的關鍵技術、方法及相應的理論。

3. 掌握智能交通系統各子系統原理、功能及設備

智能交通系統是由各個子系統組成的，每個子系統是由一系列的硬件設備實現的。這些硬件設備是智能交通系統的表象，是智能交通系統實現途徑。因此該部分的學習對學生未來的實踐及工作有重要意義。

（二）加強專業英語學習及運用

除專業知識的學習之外，全英文專業課程的另一個主要目標是增強學生的英語運用能力，特別是專業英文詞匯的使用。全英文專業課程的英語學習主要有以下幾個目標：

1. 專業詞匯掌握

全英文專業課程學習的首要目標是增加學生專業英文詞匯的掌握，專業英文詞匯的掌握是學生專業英文文獻閱讀的基礎也是國際交流和深造的基礎。因此英文專業詞匯的掌握是全英文專業課程建設的首要目標。

2. 英語運用能力訓練

英語運用能力訓練是全英文專業課程建設的重要目標。英語專業課程的開設是學生將英語與專業學習相結合的有效途徑，通過全英文專業課程的開設可以培養學生英語在專業中的運用能力，在學習專業知識的同時，訓練英語能力，一舉雙得。

二、智能交通系統全英文課程內容建設

智能交通系統全英文課程是一門專業核心課程，一般為32學時。全英文課程的講授進度相比于普通的智能交通系統課程要緩慢的多，那么需要合理規劃智能交通系統全英文課程教學內容，才能兼顧智能交通專業內容傳授和英語能力的訓練。

（一）智能交通系統全英文課程教學內容

根據智能交通系統英文課程專業只是學習建設目標，該門課程的主要內容應該包括智能交通系統發展現狀及框架、智能交通系統核心理論及技術和其各子系統的功能原理和實現設備。智能交通系統全英文課程教學內容如圖1所示。

智能交通系統框架內容主要以概述的方式介紹世界先進國家和我國的智能交通系統的現狀及其制定的智能交通系統框架。智能交通系統理論與技術基礎方面分成智能交通系統的技術理論和關鍵技術，智能交通系統基礎理論主要介紹交通信息處理、交通管理控制及交通流誘導等方面的基礎理論；智能交通系統關鍵技術主要介紹計算機技術、通信技術、地理信息技術及定位技術等。在智能交通子系統介紹部分主要介紹先進交通管理系統、電子收費系統、先進交通信息系統、駕駛安全和輔助駕駛系統、高速公路事件管理系統、交通誘導系統及先進公共交通系統等幾個智能交通系統關鍵子系統。

（二）智能交通系統全英文課程課時安排

全英文課程不止要專業知識的學習，同樣需要英語水平的提升訓練。通過在全英文知識傳授過程中，可以很好的訓練學生的聽力，雖然英語表達可以通過課堂提問的形式進行，但是每節課課堂提問有限，并且學生覆蓋率較低，英語表達訓練不足。因此在總課時中抽出四分之一的時間進行主題式課堂討論或者情景對話，以提升英語表達能力。其余課時以1：2：5的比例分配智能交通系統框架、關鍵理論及技術和其子系統的講授學時。具體課時安排如下表1所示。

三、智能交通系統全英文課程教學方法

教學方法的選擇對學生的學習有較大的影響，選擇適當的教學方法可以激發學生的學習興趣，幫助學生搭建知識樹，加深對所學知識的理解和記憶。

（一）專業知識教學方法

根據專業知識的不同采用不同的教學方法。在智能交通系統框架方面的學習主要采用對比法，通過對比不同先進國家的智能交通系統發展情況基礎上對比講解其智能交通系統框架，并對比介紹我國的智能交通系統框架，幫助學生構建知識樹，加深理解和記憶。

在智能交通系統關鍵理論和技術內容方面主要采用啟發式教學方法。該部分內容較為難懂，特別是智能交通系統基本理論內容，單純課堂講授學生聽起來乏味，采用啟發式教學方法，通過問題引導的方式，引導學生思維智能交通系統建設中存在的需要解決的問題，并且思考如何解決問題，在其中灌入所傳授的教學內容，在激發學生學習興趣的基礎上，傳授知識。

在智能交通子系統內容部分采用演示和討論相結合的方式，首先向學生播放各子系統的現實工作情況，明確該子系統的主要功能，在此基礎上引導學生討論該子系統實現所要求功能的運行機制和所采用設備。

（二）英語表達課時教學方法

英語表達課時采用交際型教學方法。設置一些英語情景，讓學生圍繞主題，分組展開情景對話，并加以點評。在此過程中，通過固定主題的方式讓學生重溫所學知識加深記憶，通過情景對話鍛煉學生的英語表達能力。

四、智能交通系統全英文課程考核方式

全英文課程的考核內容除了考核學生的專業知識外，還需要考核學生的英語水平能力以及參考學生平時表現，其中平時成績占20%，專業知識和英語水平的考核各占40%。其中平時成績主要通過考勤和課堂表現評定；專業知識通過閉卷考試考核；英語水平通過情景對話和期末考試考核。閉卷考試試卷采用英文形式，在考察專業知識的同時考察英文讀寫能力，期末考試占最后考評60%；情景對話主要考核學生聽說能力，占最后考評20%；平時成績占最后考評20%。

五、結束語

全英文課程建設是我國高等教育國際化的必要內容，一門優秀的全英文課程應該在課程內容建設、教學方法、考核方式上都有良好的規劃。智能交通系統作為一門交通運輸專業的核心課程，具有開設全英文課程的良好基礎。本文以智能交通系統全英文課程建設為目的，分別論述了智能交通系統全英文課程教學內容、教學方法和考核方式的制定。該課程開設不僅增加了學生的專業知識又提升了學生的英語水平，取得了預期中的效果。

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