淺談虛擬計算機技術在高中教學中的應用

江巖

摘 要：從虛擬計算機技術理論概念的初步提出，一直到該技術的成熟和在社會上各個行業之中的廣泛應用，從20世紀的70年代左右發展到今天已經有將近50年時間的歷史。本文在著重分析高中計算機信息技術課程教學現狀的基礎之上，對虛擬計算機技術的相關概念進行了深入的探討。在此基礎之上，結合高中教學當中較為顯著的弊端現象，提出了有針對性和更加有效的應用措施。

關鍵詞：虛擬計算機技術；高中；教學現狀；應用

在高中階段計算機信息技術教育教學工作開展的過程當中，實驗以及動手操作環節的教學一直以來都是相關專業教師工作生活當中的重點和難點。但在我國現今社會全國范圍內的大部分高中學校，由于受到教學資金以及政府教育管理部門相關政策規劃內容的限制，學校在計算機信息技術課程方面配套的硬件教學設備較為落后。授課教師教學理念和教學手段的落后，也嚴重降低了高中計算機技術教學的水平。

1 簡析虛擬計算機技術的概念

所謂虛擬計算機技術，其具體指的就是在高中教學課堂的計算機主機上安裝與教學課程計劃安排相一致的模擬信息技術應用軟件。這一模擬信息技術應用軟件不僅能夠通過虛擬環境安裝和操作物理化計算機主機當中的應用系統以及安裝程序，還能在同一個教學時間段當中一次性虛擬出兩個或兩個以上不同的虛擬計算機[1]。教師能夠在虛擬計算機技術應用過程中虛擬化出來的多個計算機之間搭建系統化的操作構建網架，各個虛擬計算機安裝系統以及操作環境當中的步驟以及工作流程與主體計算機保持高度一致。在部分計算機專業教師的研究理論當中，虛擬出來的計算機也可以被稱作是教學課堂之上主體計算機的子機。

2 高中計算機教學與實驗的發展現狀

隨著我國現代化互聯網技術應用范圍以及現代化科學信息技術應用手段的不斷提升，大部分高中教師普遍會將多媒體的現代化教學設備結合應用到自身的教學課堂之上，將操作方法、具體實踐流程等教學內容，通過多媒體教學設備更加形象立體化的展現給學生。但高中計算機信息技術教育教學課堂上，相對其他理論性的教學科目有著更加突出的教學實踐性要求，有關計算機技術的實踐操作訓練幾乎貫穿在整個教學課堂之上的各個教學環節。學生不能在教學課堂上擁有更多親自動手實踐操作的機會，嚴重降低了其對相關計算機信息技術應用方式的掌握能力。教師在課堂上為學生講解過的知識內容也將會在短時間內出現大量遺忘的消極教學現象，最終導致高中計算機信息技術課程教育教學工作的開展不能收取到相關教師預期的教學效果[2]。

3 虛擬計算機技術在高中教學中的應用

進入21世紀以來，虛擬計算機技術因教學成本較低、管理操作簡便以及同步教學效率較高等顯著的特點，被各大中小型高中教育學校的教學人員廣泛應用在自身教育教學工作開展的過程之中。通過應用虛擬計算機的教學手段，高中原有的教學師資與學生升學數量之間存在的緊張關系得到了有效緩解。但有關進一步提升虛擬計算機技術在教學課堂上的應用效率的方法，仍需教育工作人員進行更加深入的探究。

4 建設模擬計算機操作系統

如何準確的使用操作系統，一直是高中計算機信息技術課程教育教學課堂上較為基礎的教學內容。在操作系統實踐教育教學課堂之上，學生如果沒有全面掌握系統操作的具體方式和注意事項，則極有可能在操作過程中造成系統的格式化重新啟動。重啟以及系統格式化現象的發生，會對計算機擦做系統造成不同形式的傷害。在以往的教學課堂之上，教師只能對相關重點教學內容的理論知識進行著重講解，但不能適時的為學生展示相應的操作流程。

通過應用虛擬計算機教學技術，教師可以在教學課堂上的主體計算機系統當中創建模擬計算機操作程序，將操作系統具體的實踐步驟展示給學生。班級內的同學在觀看老師具體操作步驟的演示教學時，可以自行判斷自己預想的操作流程是否正確。在此基礎之上，教師在為學生詳細講解相關操作流程的知識內容之后，鼓勵學生進行自主獨立的實踐嘗試。

5 構建虛擬網路計算機教學環境

教師還可以通過利用現代化虛擬計算機技術，在自身計算機信息教育教學工作開展的課堂之上為學生構建更加立體化的虛擬計算機教學環境。隨著現代化互聯網絡技術在高中教育教學事業當中應用的范圍不斷擴大，互聯網絡在線實踐操作的具體工作已經成為高中計算機課程當中較為主要的教學內容。通過利用現代化互聯網絡技術，虛擬計算機教學環境當中的實時聯機以及現場網絡病毒預防的實踐操作教學已經成為可能。教師在教學過程中可以隨時改變虛擬計算機ip地址的設定內容，在規范學生實踐操作方式的基礎之上，實現高中教學工作的最優化發展。

6 提升數據信息保護以及修復水平

學生以及教師在教學課堂上的不規范操作，極容易造成計算機數據信息損壞或者丟失的現象發生。通過應用虛擬計算機的現代化教學技術應用手段，教師可以在主體計算機虛擬出的計算機系統環境中復制拷貝較為重要的文件和數據信息。當主體計算機出現信息數據丟失或者損壞現象時，就可以將虛擬教學環境當中計算機的數據文件拷貝并存檔。在此基礎之上，教師還可以利用虛擬計算機技術當中掃描刻錄的應用功能，實現文件硬盤的黑客入侵軌跡查殺、系統修復以及數據信息內容的恢復。

7 結論

將虛擬計算機技術更好的結合應用到高中學校計算機信息教育教學工作開展的過程當中，是在國家教育教學事業發展進程不斷推進的帶動和影響下產生的必然發展結果。相比傳統較為落后和保守的教學手段，虛擬計算教學技術的應用更加符合高中在校學生對于新鮮知識內容的認知發展規律。對于相應的在職教師，現代化虛擬計算機教學手段的應用，也是能夠提升自身教學效率的有效途徑。

參考文獻

[1]王苗.虛擬化技術在高職院校計算機實踐教學中的應用[J].現代商貿工業，2015，（26）：183-184.

[2]何秋燕，鐘誠，陸序，等.淺談虛擬機技術在計算機教學與實驗中的應用[J].網絡安全技術與應用，2010，（11）：73-74.

（作者單位：天津工業大學）