加強當前校園氣象科普工作的幾點思考

孫強

摘要：隨著目前極端天氣的多發(fā)，各類氣候災害的頻發(fā)，氣象科普逐漸走入了我們的視野。氣象科普作為一種教育類的公益性工作，對于學生來說既是一個接觸新事物的機會，也是提高自身知識面的一個契機。目前，由于科普意識的淡薄，學校對于氣象科普的忽視，以及對于氣象科普的認知的偏差，導致了目前校園內(nèi)部的氣象科普工作止步不前。為了提高學生的氣象知識，提高安全意識，筆者根據(jù)相關(guān)文獻，從目前校園氣象科普的不足為切入點，對如何加強校園氣象科普進行討論。

關(guān)鍵詞：氣象科普；校園科普；思考

1 當前校園氣象科普工作所存在的問題

1.1 教師對于氣象科普的認識偏差

氣象科普如果能夠恰當?shù)膽茫瑫ぐl(fā)學生的發(fā)散思維，讓學生感受到科學的魅力。當前，有不少教師對于氣象科普的認識存在偏差，一些教師單純地為科普而科普，在進行氣象科普時不用心，照本宣科，僅僅是為了完成科普任務；也有一些教師忽視氣象科普的作用，覺得氣象科普不屬于考點，沒有學習的必要，因此給校園氣象科普的推進帶來了阻力[1]。

1.2 對氣象科普的投入不足

當前，學校和家長對于學校教學的認知還存在局限性，并沒有對其進行充分的了解認識，導致出現(xiàn)一些對氣象科普工作的偏見。也正是因為這些偏見和忽視，使得在進行氣象科普時投入不足，因此在進行場地建設(shè)、設(shè)備采購、人員配備以及技術(shù)革新時都無法進行資金的配套，導致氣象科普工作陷入僵局，更不要說進行數(shù)字化建設(shè)了[2]。也正是因為校方對于氣象科普工作的忽視，所有的精力都放在了如何提高學生成績上，導致了多年來校園內(nèi)的科普并沒有實質(zhì)性的進展，一些基本的科普工作都是一筆帶過，讓校園氣象科普陷入僵局。

1.3 氣象科普專業(yè)人才缺口較大

目前，在大多數(shù)的校園氣象科普中，都是有氣象部門發(fā)起的，由氣象部門內(nèi)部的員工來進行的。但是，目前，學校眾多，氣象部門的專業(yè)人士卻有限，導致需求完全不能被滿足。而且這些科普人員并不是專職來進行校園科普的，而是有其他的工作，氣象局內(nèi)部也有許多的工作需要完成，這就導致了科普人員的缺口極大。其次，科普人員必須要具備較高的口才，有一定的講解和感染能力，這就讓科普的難度增加了，讓合適的科普人員更少，缺口更大，導致出現(xiàn)目前科普工作推進困難，效率低下的現(xiàn)狀。最后，校方并不重視氣象科普工作，因此在于氣象局的對接中出現(xiàn)問題，讓校園內(nèi)部的科普止步不前。

2 加強當前校園氣象科普工作的思考

2.1 以在校教師作為科普紐帶，進行教師氣象科普能力的提升

在氣象科普中，除了氣象局的涉入外，還必須要以教師作為科普的紐帶。由于氣象人員地有限，以及氣象人員不能常駐校園這些弊病，就必須要從校園內(nèi)部為切入點，通過在校教師來進行科普，這樣一方面能夠提高氣象科普的效率，其次能夠提高氣象科普的質(zhì)量。因此，校方應該聘請專門的氣象科普教師，或者讓學校的地理、自然教師作為科普的領(lǐng)路人，提高這些科普教師的專業(yè)能力和科普能力，對學生進行氣象科普[3]。

2.2 通過多種方式來豐富氣象科普

氣象科普不能夠單靠簡單的文字講解，照本宣科的進行，由于傳統(tǒng)紙質(zhì)教育的局限性，很多內(nèi)容不能夠具體的進行展現(xiàn)，學生用很難進行全面的接觸和學習，這就導致了學生在學習中有很多知識無法掌握，甚至出現(xiàn)與現(xiàn)實環(huán)境脫節(jié)的狀態(tài)，讓學生的學習效率大打折扣。氣象科普所涉及的專業(yè)知識以及一些特殊的氣候現(xiàn)象必須要借助自媒體或者多媒體來進行展示教學，因此，必須要讓氣象科普的方式多元化。合理的進行多媒體、展板以及自媒體和教育資源的利用，很大程度上填補了這個空白，利用多元化手段來進行氣象科普，將一些與氣象相關(guān)的內(nèi)容進行引入，更大程度的對學生的知識面進行擴展補充，能夠極大的提高科普的效率和科普的質(zhì)量。

2.3 重視氣象科普，加大對氣象科普的投入

氣象科普的順利開展需要有較高的資金投入和較高的技術(shù)投入，尤其是在進行科普教學時，需要投入大量的人力物力來進行。在進行氣象科普時，不僅需要氣象科普人員有著較高的綜合素質(zhì)，較淵博的學術(shù)水平，較好的口才和講述能力，還需要配套設(shè)備能夠跟上當前技術(shù)發(fā)展的要求，這些都需要有大量的資金投入才能夠保障其順利進行。為了讓校園氣象科普能夠順利進行，就必須要加大資金投入比例，只有資金到位了，才能讓技術(shù)和設(shè)備、人才到位，才能讓科普落到實處。

2.4 制定合理科學有針對性的校園科普活動

一是要建立長期氣象科普機制，不搞突然襲擊。氣象科普應建立在提高學生自救互救知識儲備和提升應急避險意識之上。氣象校園科普工作需要更具針對性，要根據(jù)氣象災害發(fā)生的季節(jié)的不同，選擇不同的宣傳內(nèi)容；要根據(jù)地區(qū)差異，選擇典型的當?shù)貧庀鬄暮Ψ烙R，給同學們做詳盡講解[4]。例如現(xiàn)在多發(fā)的洪澇災害、地震災害、泥石流災害等，對這些災害產(chǎn)生的原因，發(fā)生后的影響，以及如何去應對，如何去自救進行系統(tǒng)的講解，讓氣象科普能夠給學生帶來新的認知，能夠讓學生樹立嚴格的安全意識。

3 總結(jié)

當前在校園氣象科普中還存在著許多的問題，人才的缺口，投入的不足，科普方式的單一都亟待解決，校園氣象科普的發(fā)展進步也還有很長的路需要走。筆者雖然對校園氣象科普進行了淺析，但是由于認知局限，看法還較為片面，還需要更多的專家學者來對此進行進一步的探討。

參考文獻：

[1]殷春生.加強當前氣象科普工作的幾點思考[J].中國氣象學會.第28屆中國氣象學會年會——S16第四屆氣象科普論壇[J].中國氣象學會，2011：4.

[2]蔣運志，范秀平，王存真，譚宇.開展校園氣象科普工作的方法與技巧[J].中國氣象學會.第32屆中國氣象學會年會S22第六屆氣象科普論壇[J].中國氣象學會，2015：4.

[3]劉林霞.對做好新時期湖北省氣象科普工作的若干思考[J].中國氣象學會.中國氣象學會2005年年會論文集[J].中國氣象學會，2005：4.

[4]張杰.新時期我國科技館發(fā)展對策研究[D].南昌大學，2010.