廣四中生物教學的現狀分析及對策

何云香

摘要：生物學是一門研究生命現象和生命活動規律、以實驗為基礎的自然科學，研究對象皆來源于大自然。通過對廣四中的生物教學現狀進行了研究，提出一些對廣四中生物教學的對策，以此來改善該校生物教學現狀。

關鍵詞：生物教學；現狀；對策

前言：生物科學是自然科學的一門基礎學科，在初中生物教學中，如何幫助學生能舉一反三、全面系統準確地認識掌握概念，并從各個概念中找出生命活動的規律，將知識融會貫通，這是生物教學中的一個難點，同時也是一個重點。特別是在教學改革后，如何引導學生學習成為每一個教師的重大責任和義務。

1 本校生物教學的現狀及問題

1.1 課堂師生互動環節比較薄弱

目前本校的生物教學課堂中，從上課到下課，仍然存在著教師在講臺上不停地講，學生則無需選擇地聽，長此以往造成老師與學生相隔離的狀態。雖然老師課前準備得很充分，但是缺乏必要的課堂師生互動環節，不僅對學生的成長極為不利，會使學生喪失自己的個性，而且不利于教師教學實踐能力的提高。

1.2 教師的教授方法，學生沒有太大興趣

在本所學校中，上課的方式陳舊，影響學生學習的積極性。教授方法單一，學生沒有興趣，這樣就像食物鏈根本沒有生產者。在教學過程中大多數學生無法跟進教師的步伐，導致成績也越來越差，知識點無法掌握。

1.3 教學中生物實驗課題缺乏動手操作

在生物教學課堂上老師遇到實驗一般情況下是在課本上講解，而不是花大量的時間讓學生自己動手操作，極少準備一些實驗器材，來提供給學生學習提高動手操作能力。這樣以此下去，學生對實驗提不起興趣，以至于根本不會去在乎實驗，也不會動腦筋的去想，書本上的實驗結果是如何而來的。

1.4 教師與家長缺少溝通

教學也是一種特殊的人際交往，但在目前生物教學中，教師與家長之間基本上不會有聯系，所以更談不上溝通（班主任是生物教師除外）。在班主任工作中，通過對81班家庭情況調查及錄表過程中，可以總結出有65%學生都屬于留守兒童，家長都出外打工，他們把孩子送進學校，從開學到放假從來不聞不問學生的學習以及生活的實際情況。

2 本校生物教學現狀存在問題的原因

2.1教學理念古板

生物教師通常存在教學觀念、教學方法相對落后的現象，學校具有多媒體，可是生物學科基本靠教師“一張嘴，一根粉筆，一幅圖”講授，教學方法單一，教學手段落后。生物學實驗得不到應有的重視，教師們認為“實驗教學費時、費力、費錢，在黑板上講實驗也能讓學生通過考試”。于是，做實驗變成講實驗和學生背實驗原理與結論。

2.2對生物課重視程度不夠

（1）領導不重視。在傳統的教學中，生物課歷來是作為一種“副課”來上的。通過對七年級、八年級生物課的統計，生物課都是在早上后兩節或者下午第一節，這樣的安排都是學生肚子餓或者打瞌睡的時間段，這個時候往往是學生學習效率較差的時間。

（2）學生不愿學。教師對生物課的放松使學生對生物課的興趣大減，而生物知識本身也難以理解和掌握。據調查，80%的學生都認為生物比較難懂。

2.3 學生缺乏學習動力，負面影響嚴重

由于現在生物考試在八年級就完成學習， 且占中考成績的10分， 70%學生對生物學科的學習缺乏學習的動力。65%學生都把課余時間放在其它科目上，課前從來不預習生物課本的習慣；課堂上有些學生沒有記筆記的習慣；課后沒有系統復習的習慣；大多數學生采取的是“臨時抱佛腳”式的背誦復習。上課注意力不夠集中，課堂紀律渙散，長期下去也影響了學生對其他學科的學習，負面影響是巨大的，危害也是嚴重的。

3 解決本校目前生物教學問題的對策

3.1 提高教師專業水平

加大教師在職培訓力度，提高生物教師專業水平。即多給生物教師進修培訓的機會，讓教師不斷的充電，提高自身的文化素養和科學素質，從而提高教學的從業水平，為培養新型人才打下夯實的基礎。

3.2 緊密結合新課改與學生的實際，樹立新的教學理念

結合學生實際可以從實際生活著手，從生活中的一些知識來引起學生的學習興趣。這樣課本與生活結合，更能讓學生輕松愉快的記住生物知識，從而提高教學質量。

3.3 利用多媒體教學，增加學生的學習趣味性

生物課是一門直觀性較強的實驗學科，生物教學重視直觀和操作。但由于受時間、空間、課堂教學條件的限制，有些內容學生不可能去實地觀察，而多媒體教學可將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，易于實現學生“樂”學的目的。

3.4 建立良好的師生關系

良好的師生關系是培養創新能力不可缺少的前提。根據美國學者林格倫的師生互動理論設定效果評論標準，就師生的相互關系而言，他認為師生平等的互動是探究教學最應該提倡和應用的師生互動類型。在探究教學實踐中，教師應該和學生一樣，都是平等的參與者。

3.5 認真開展生物實驗教學

按要求完成生物實驗教學的同時，也可設計多樣化實驗或者在同一實驗中采取不同的設計思路，教師可以創造，學生也可以參與，發展學生的創新意識和實踐能力。生物實驗盡可能就地取材，并教育學生特別注意愛護生物。

4 結論

通過這次對廣四中生物教學的調查及實踐，使我認識到，只有把教學的思路確實放在素質教育上，把提高生物教學質量的著眼點放在提高教師隊伍的素質上，以及教學方法的更新上，充分利用學校的優勢條件，就有希望使生物教學走出低谷，走向良性循環的軌道。其次對學生的思想教育加強，讓他們了解到學習的重要性，從而提高學校的升學率。

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（作者單位：廣南縣第四中學校）